河南省2014年高中数学优质课：函数的概念 说课课件.pptVIP

二、教学目标设计 四、教学媒体设计 五 、 教学过程设计 一个概念，二种语言，三个要素。 四项注意： 1、函数问题首先考虑定义域； 2、f(x)含对x的一种操作规定，不是f与x的乘积； 3、f(a)表示当x＝a时数f(x)的函数值； 4、注意分类讨论思想的应用。 六、教学评价设计 * * 漯河市高级中学 赵 莉 2014.4.17 函数的概念 普通高中课程标准实验教科书数学必修1第一章第二节 函数的概念 一、背景分析 二、教学目标分析 三、课堂结构设计 四、教学媒体设计 五、教学过程设计 六、教学评价设计 一、背景分析 1、学习任务分析 本节课是必修1第一章第二节的内容，是函数这一章的起始课；它上承集合，下引性质，与方程、不等式、数列、三角函数、解析几何、导数等内容联系密切，是学好后继知识的基础和工具，所以本节课在数学教学中的地位和作用是至关重要的。 一、背景分析 2、学情分析 学生在初中已经学习了函数的概念，初步具备了学习函数概念的基本能力，但函数的概念从初中的变量学说到高中阶段的对应说很抽象，不易理解。 另外，通过对集合的学习，学生基本适应了有效教学的课堂模式，初步具备了小组合作、自主探究的学习能力 教学重点：函数的概念以及构成函数的三要素； 教学难点：函数概念的形成及理解。 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 三、课堂结构设计 复习旧知，导入新课（约2分钟） 创设情境，形成概念（约5分钟） 例题分析，巩固知识 剖析概念，理解概念（约12分钟） 小组讨论，展写例题（约8分钟） 小组展讲，教师点评（约10分钟） 总结反思，知识升华（约2分钟） 布置作业，拓展练习 1．多媒体辅助教学 2．设计科学合理的板书 1.2.1 函数的概念 一、函数的有关概念 （1）函数的定义 （2）函数的三要素 （3）函数相等 二、区间的概念 ---------- 例1 （1） （2） （3） -------- 投影区 前黑板 后黑板 例3 -------------- 例2 -------------- 函数概念的形成 理解概念、剖析概念 例题分析、巩固知识掌握 激趣导入新课 问题一： 教学过程 一、导入新课 初中时函数是如何定义的？ 问题二： y=1是函数吗？ 教学过程 实例1 (1)一枚炮弹发射后,经过26 s落到地面击中目标. 炮弹的射高为845 m,且炮弹距地面的高度h(单位: m)随时间t (单位: s)变化的规律是h=130t-5t2. B={h|0≤h≤845} A={t|0≤t≤26} 实例2 实例3 （2）近几十年来，大气层中的臭氧迅速减少，因而出现了臭氧层空洞问题．图中的曲线显示了南极上空臭氧层空洞的面积从年的变化情况． B ={S|0≤S≤26} A={t|1979≤t≤2001} （3）国际上常用恩格尔系数反映一个国家人民生活质量的高低，恩格尔系数越低，生活质量越高．表中恩格尔系数随时间（年）变化的情况表明，“八五”计划以来，我国城镇居民的生活质量发生了显著变化． 37.9 39.2 41.9 44.5 46.4 48.6 49.9 49.9 50.1 52.9 53.8 恩格尔系数（ % ） 2001 2000 1999 1998 1997 1996 1995 1994 1993 1992 1991 时间（年） A={1991，1992，1993,1994, 1995, 1996, 1997，1998,1999,2000,2001} B={53.8，52.9, 50.1，49.9, 48.6, 46.4, 44.5, 41.9, 39.2, 37.9} A={t|0≤t≤26} B={h|0≤h≤845} 教学过程 (1)一枚炮弹发射后,经过26 s落到地面击中目标. 炮弹的射高为845 m,且炮弹距地面的高度h(单位: m)随时间t (单位: s)变化的规律是h=130t-5t2. 实例1 问题1：从炮弹发射到炮弹落地的时间内，集合A中是否存在某一时间t,在B中没有高度h与之相对应？是否有两个或多个高度与之相对应？ 教学过程 （2）近几十年来，大气层中的臭氧迅速减少，因而出现了臭氧层空洞问题．图中的曲线显示了南极上空臭氧层空洞的面积近几年的变化情况． 实例2 A={t|1979≤t≤2001} B ={S|0≤S≤26} 问题2：从1979-2001年，集合A中是否存在某一时间t,在B中没有面积S与之相对应？是否有两个或多个面积与之相对应？ 教学过程 实例3 （3）国际上常用恩格尔系数反映一个国家