计算机文化基础说课材料.ppt

计算机文化基础课程说课 日照职业技术学院 说课程 一、课程设置之课程目标 一、课程设置之课程目标 二、课程设计之理念和思路 二、课程设计之教学内容选取 采用项目化教学，将课程搬移到计算机实训中心，使教与学同步进行。 采用多媒体教学手段，教授课程内容更加形象生动，吸引学生兴趣。 采用先进的教学软件，实时与学生交流。 建立多元化考核评价体系，采用注重实际能力的考核方式，注重学生学习过程的监控和评价。实行平时实践考核成绩、平时作业成绩和期末的无纸化考试成绩相结合的评价方式，但最终考试成绩为国家计算机等级一级考试成绩。 四、教学资源之教材特色 教材以帮助学生提高信息素养为主要目的，满足不同专业的学生个性发展为基本理念，包括了教学基本要求规定的知识点和实习教学内容。在体系结构上突出了基本性、典型性、简约性、逻辑性、实践性；以任务的方式让学生从建立模型、寻找方法，直到问题解决的全过程中得到计算机知识和技能的训练 。 采用解福编写的《计算机文化基础 》，中国石油大学出版社 2009年版。 五、教学效果 六、课程特色 6、说教程——新课引入 6、说教程——理论讲解 创建表格的方法 表格的合并、拆分、删除等基本编辑操作 表格的格式化操作 6、说教程——布置任务 6、说教程——问题引入 6、说教程——实例分析 6、说教程——难点深入 不规则表格的制作 ——学生基本情况表 6、说教程——总结、作业 学 情 分 析 本课程的讲授对象是工商企业管理专业大一的学生，本学期开设的计算机文化基础课程作为铺垫，有利于学生更快的接受本门课程。 本专业的学生学习态度很端正，对新知识的学习 有很强烈的欲望。 部分学生缺乏参与意识，习惯被动听讲，学习主动 性较差，应用能力不强。 部分同学的计算机基础薄弱，在学习的过程中形 成了障碍。 5、说学法 文档的格式化（边框与底纹、分栏、首字下沉、插入分隔符等）； 格式刷与样式的使用。 6、说教程——复习回顾 如何实现: 规则表格——课程表 表格的格式如何设置 方法 自动套用格式 如何实现课程表左上角单元格内容 方法 创建斜线表头 * * 课程设置 课程设计 2 教学实施 3 1 教学资源 4 课程特色 6 教学效果 5 改革思路 7 说课程 计算机网络基础课程说课 本课程是我院各专业学生的一门基础必修课，内容着重为计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。 计算机文化基础的开设，是培养学生计算机基本应用能力和计算机基本素养，为职业能力提供信息化平台和使用工具。且能保证与前、后续课程衔接得当，所以该课程开设为提高学生的职业能力培养和职业素养养成起着非常重要的支撑作用。 课程 作用 课程 性质 ①培养学生自主学习； ②协作学习及分析问题； ③解决问题的实践操作能力。 ①具有勤奋学习的态度，严谨求实、创新的工作作风； ②具有良好的心理素质和职业道德素质； ③具有高度责任心和良好的团队合作精神； ④具有一定的科学思维方式和判断分析问题的能力； ①了解计算机系统的基本知识；②会在计算机中管理文件及资源的操作方法； ③能使用WORD文字处理软件，会创建图文混排的文档；④会使用EXCEL电子表格软件； ⑤会使用Powerpoint演示文稿软件； ⑥了解网络的基本概念和知识，学会使用浏览器和在网上获取信息的能力。 能力目标 知识目标 素质目标 生源质量不平衡 理科基础薄弱 自主学习能力弱 动手实践能力较弱 课程设计—学情分析 开课对象：各专业一年级学生 教学依据 工商企业管理专业人才培养方案 教学原则 以应用为目的，以必需够用为度 教学重点 强化应用、培养能力、提高素质 课程设计理念 以培养学生具备计算机操作能力和计算机文化涵养为中心来组织教学。 课程设计思路 课程实验采用任务驱动法，以计算机在实际工作、生活中的应用来安排课程实验。 采用案例教学法来加强学生理解计算机应用能力，采用启发式教学方式来提高学生学习的参与性。 二、课程设计之理念和思路 理论34学时，实践34学时 计算机基础知识; 英文输入法 计算机基础知识 Windows XP基础;资源管理;程序使用 和多媒体技术等 Windows操作系统及 应用 Word 2003基础;文档编辑与排版;