【南方新课堂】2015-2016学年高中历史 专题六 古代希腊、罗马的政治文明 6.2卓尔不群的雅典课件 人民版必修1.pptVIP

精要解读 典题例解 迁移应用 一 二 知识架构 二、雅典民主制的重要特征 1.主权在民:体现在合法的公民均有参与权、知情权、发言权、选举权、被选举权等权利以及各机构内部实行的集体负责和少数服从多数的原则等。雅典政治向全体公民开放,官职逐渐不受财产和门第的限制。 2.“轮番而治”:雅典“五百人会议”经抽签选举产生,30岁以上的公民一生可当选两次,每次任期一年。 3.权力制约:体现在公民集体对官吏的监督和制约。“五百人会议”受到“公民大会”和“陪审法庭”的制约。“陶片放逐法”也制约着官员的特权。 4.法律至上:雅典严格实行法治,在法律面前公民平等。 5.公民意识:关心雅典、参与政治、轮番执政是雅典人心目中神圣的事;城邦至上、政治为本成为雅典人的共识。 一 二 精要解读 典题例解 迁移应用 知识架构 伯里克利在其著名的《在阵亡将士国葬礼上的演说》中说:“我们的制度之所以被称为民主政治,因为政权是在全体公民的手中,而不是在少数人手中。”这段话反映出雅典民主的基本特点是(　　) A.人民主权 B.民主面前人人平等 C.天赋人权 D.法律面前人人平等 解析:阅读材料提取有效的信息“政权是在全体公民的手中,而不是在少数人手中”,体现了主权在民的思想。 答案:A 一 二 精要解读 典题例解 迁移应用 知识架构 1.“雅典公民帕帕迪是一个目不识丁的人,他通过抽签来到法庭,参加审判苏格拉底。尽管许多问题听不懂,但最后举手投票时,帕帕迪投苏格拉底有罪!”(《苏格拉底之死》)以上描述不能说明的是(　　) A.雅典民主制度较大限度保障了公民的民主权利 B.雅典民主创造了抽签制、投票制等民主的运作方式 C.雅典民主使雅典人直接参与国家管理 D.雅典民主容易导致权力的滥用或误用 解析:雅典民主并非是雅典所有人都参与国家管理,C项说法错误。 答案:C 一 二 精要解读 典题例解 迁移应用 知识架构 2.古代希腊哲学家柏拉图在评价雅典的民主政治时曾说:“穷人处死或流放他们的反对派,将同等的社会权利赋予其他所有人,每一个人都有机会在政府中担任职务,从而开始实行由多数人统治的民主制。”这表明雅典的民主政治(　　) A.体现了自由、正义和平等理念 B.实现了社会成员真正意义上的平等 C.没有改变贵族专权的本质特征 D.是古代世界最完美无缺的政治制度 解析:雅典民主是成年男性公民的民主,公民的参政权空前扩大,但雅典民主也有其历史局限性,它与现代民主不同,仅仅是对公民群体而言,外邦移民、奴隶和妇女都没有民主权利。故B、C、D三项均错误,选A项。 答案:A 一 二 精要解读 典题例解 迁移应用 知识架构 名师点津 雅典民主政治的“三阶段”“两特征”“一局限” 知识架构 一 二 史料一直接民主制度唯有在领土狭小的城市国家(城邦)中才有可能。在这些国家中,乡居的公民进城参加公民大会可以朝出暮归,人们相互间比较熟悉,一国政务比较简单,易于在公民大会中讨论和表决。 研读:史料中“直接民主制度唯有在领土狭小的城市国家(城邦)中才有可能”信息说明古代雅典民主是原始直接的民主,仅适用于小国寡民状态。 史料二(雅典)每年年初召开公民大会,公民将其认为可能危害民主政治的人的名字记于陶片上;某人得票逾半数(通常认为是6 000票),则被放逐国外十年。 研读:史料中“将其认为可能危害民主政治的人的名字记于陶片上”信息反映了陶片放逐法的实施,可以得出结论:雅典民主制度中权力制约的特点。 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 二　卓尔不群的雅典 目标导航 预习引导 目标导航 预习引导 二 三 一 一、雅典民主政治的奠基 1.梭伦改革——民主政治的奠基 (1)内容:经济上,颁布“解负令”,使债务奴隶重获自由,并采取发展工商业的措施;政治上,成立“四百人会议”,作为公民大会的常设机构,设立最高法院——陪审法庭以受理公民投诉。 (2)意义:一定程度上改变了贵族专权的局面,促进了雅典民主政治和商品经济的发展。 2.克利斯提尼改革——民主政治的确立 (1)内容:重新划定以地域为基础的十个行政选区,并以抽签方式组成“五百人会议”,选组“十将军委员会”,制定“陶片放逐法”。 (2)意义:打