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科学课程与教学论 第1章 科学教育的理念与目标 学习目标 1．理解现代科学教育的基本特征、教育价值和功能作用； 2．理解科学教育目标的构成、特点及其与科学教育理念的关系； 3．了解现代科学教育的理念与目标观，能够运用这些理念和目标观来分析和解释一些教育现象。 第1节 科学与科学教育 一、科学与技术 1．科学（Science)的含义与性质 科学是什么？英国著名科学史家丹皮尔（W.C.Dampier）在他的著作《科学史及其与哲学和宗教的关系》一书中认为，“科学可以说 是关于自然现象的有条理的知识，可以说是对于表达自然现象的各种概念之间的关系的理性研究。” ——[英]W.C. 丹皮尔著，李珩译. 科学史及其与哲学和宗教的关系.桂林：广西师范大学出版社，2001：8. 资料卡片 科学哲学家劳丹（L.Laudan）则认为，“科学的主旨在于解决问题”。而“科学的目的在于解释和控制自然界，科学家的动机则包括追求真理、扩大影响、为社会作出贡献和获得名望等等。”——[美]拉瑞. 劳丹著，刘新民译.进步及其问题.北京：华夏出版社，1999：6，14 资料卡片 （1）科学是一种探究活动 ; （2）科学也是知识的体系 ; （3）科学也是人们认识自然和社会的专门领域; （4）科学既是理性的事业; 2．技术的含义与性质 技术一词源于希腊词techne（工艺、技能）与logos（词、讲话）的组合，意思是对造型艺术和应用技术进行论述，而采用了这两个词根的“技术” technology，technique：意思是指应用技艺 《辞海》将其定义为： “①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法和技能。如电工技术、焊接技术、木工技术、激光技术、作物栽培技术、育种技术等 ; ②除操作技能外，还包括相应的生产的工艺过程或作业程序、方法。” 辞海》编写组.辞海.上海：上海辞书出版社，1979：1532 现代社会中所称的技术，就是“人类改变或控制客观环境的手段或活动。”即人们在利用自然、改造自然的劳动过程中所掌握的各种活动方式、手段和方法技能，技术也是人类的一种“求知方法”。  查阅有关科学哲学或科学史方面的著作，了解人们对科学性质和特征的不同看法。 课外阅读 请你思考？ 科学与技术的相互区别 ？ 二、科学教育 1．科学教育的含义 （1）从科学教育的属性及涵盖的范围来看 “科学教育”概指那些以“科学技术”为教育源泉和学习基础的普及性或者专门性教育活动及教育过程。 （2）从学校教育的角度 ★ 各级各类学校所进行的有关自然科学和技术知识的各种教育活动就可以称之为科学教育。 ★ 科学教育是一种以培养人的科学情感和价值观为目的的教育实践活动或者实践过程。 （3）从科学教育的实施过程来看 科学教育活动也与其他教育活动一样，不仅具有特定的教育目的和任务，更具有施教的特定性，即科学教育的目的着重在于培养和提高整个民族的科学文化素养，同时为科学的发展培养后备军 2．科学教育的功能与价值 7 （1）科学教育是传播和延续人类科学文明和科学文化的一种社会实践形式，它不仅起着传承科学文化内涵和知识体系的作用，而且起着传播科学价值观念和思维方式的作用。 （2）科学教育具有面向所有人、促进普及科学文化的作用，对于提升全民的科学文化素养、保证国家的科技竞争力经久不衰具有重要的作用 。 （3）科学教育不仅具有提高国家人力资源的整体竞争能力和科技应用能力的性质和功能，而且具有促进终身教育的作用。 3．科学教育系统的构成6 （1）科学教育的层次构成 启蒙期科学教育 基础科学教育 高等科学教育 （大学及以后阶段）  图 1.1 科学教育的基本层次和阶段 （小学、中学阶段） （幼儿园阶段） （2）科学教育的学科门类构成7 学科系列：物理学、化学、生物学、地理学、天文学等； 综合系列：科学（综合理科）、技术、环境科学、信息技术、科学史等； 实作系列：工艺、实验、模型制作等。 第1节 科学教育的理念和目的 一、科学教育的理念 1.理念：反映着现实社会发展的观念、意志和价值取向，是人们构建的实施理想或意图，它对实践具有指引方向的作用。 2.科学教育理念：反映了在一定社会发展背景下，人们对于发展和实施科学教育的总的看法、想