教育技术社会服务功能重点分析.pptVIP

美国教育技术的社会服务功能 面向教育系统的就业取向 美国教育技术的十佳应用典范 建立自己的视频服务　　地点：南卡罗来纳州，默特尔比奇市，霍里县　　特色：霍利县学区依靠本地资源自己开发制作教育视频节目，并把这些视频材料上载到他们自己的服务器，提供给教师们使用。比如最新的视频节目是一个科学类系列，叫做“永恒的荒野”。 学区媒体服务协调专员戴维.贝尔说，这有助于简化教学资料繁琐的分发过程，确保DVD和录影带已送达区内的50所学校。流媒体可以为学区内需要进修的教师、回家学习的学生、家长、以及电话会议等提供服务。为此，他们支付一次费用5000美元购买了这套视频编码器。到目前为止，他们的网络视频项目运行良好，并一直在为教学服务。 创建游戏设计课程　　地点：弗吉尼亚州，汉普顿城市学校，菲伯斯高中　　特色：当商业课程教师黛比.马丁看到社区学院提供的游戏设计课程时，她意识到如果她的学生学习到这种技能，这也许会帮助他们应对全球化的工作。于是，她引进视频游戏教学，并开设了这些课程，包括：了解计算机编程史，介绍java程序语言，培训游戏制作软件，讲授Alice（一种3D程序开发环境，由卡内基梅隆大学研究人员提供）。在最新的暑期培训后，黛比谈到，教学中，学生们反响积极且预计会有不错的效果；并感谢国家科学基金的赞助，以及两位计算机科学教授提供给教育用的Alice软件。 培训教师　　地点：佛罗里达州，棕榈滩县学区　　特色：约翰.隆为佛罗里达州棕榈滩县学区的104所小学提供技术培训和支持。在他的所有专业成就中，可能最知名的是他的“数字化讲故事”（digital storytelling）学院。在2002年，他组建了多媒体点播（Multimedia on Demand-MOD）小组，一个热心向教育工作者传播技术的团队。MOD小组的工作开始于培训50名教师制作多媒体故事，并要求教师们教会自己的学生也会制作。在2004年秋，约翰和他的同伴创建了“技术大使”项目，在这个项目中，来自学区每所小学的两名教师将被训练成本校的技术指导。第一年的培训目标是基本的技术整合。在第2-3年则介绍更多高级项目，包括数字内容和数字课程的创建。在第四年，这200名技术大使转向web2.0领域，学习如何创建和分发播客。 　走向开源　　地点：加利福尼亚州，索格斯学区　　特色：在2004年，索格斯镇联合学区开始了他们最知名的项目：转向开源软件。虽然你可能认为节约经费是他们的主要动机，实际上渴望一套灵活的系统把全区52套系统从Novell NetWare转换到开源平台才是学区信息服务和技术主管吉姆.克莱因的真实想法。在4周的时间中，吉姆和他的团队采用了一套含有虚拟网络计算的系统。现在，吉姆自豪地说，索格斯学区拥有了一套由快速计算机组成的计算机网络，甚至最旧的电脑也能使用。并且IT技术职员也能更好地为教师、员工以及学生提供技术支持。在实施后的第一年，索格斯学区官方估计整个学区节约了65000美元的软件授权费用，就因为使用了开源的桌面软件。学区下一个目标是提供开源的web应用。 使用软件进行创新教学　　地点：内布拉斯加州,奥哈马公立学校　　特色：莎拉有一个独特的想法，能给她的学生们带去阅读的兴奋——制作flipbook（有翻页效果的电子书）。每位六年级的学生把一本普通的图画书转变成有声数码图画书，用到的工具和软件包括：GarageBand、 iTunes、扫描仪以及iMove。首先孩子们把自己最喜爱的童年图画书带到学校；然后莎拉上了一节关于表现形式的课，体现出阅读者的语气、音量和音调的变化是如何让一个故事变得更生动。当学生们能熟练的运用个性化的表达方式完成阅读后，莎拉向他们展示如何使用GarageBand录下自己的声音，然后听录音编辑错误，添加过门音乐和翻页效果。最后他们把这些个人的播客作品上载到学校的一个iTune频道，那里是2年级学生的收听中心。因此这个实践既能帮助年幼的学生训练流畅的听力，也能让年长的学生练习阅读的表现形式和学习如何使用软件创作。 美国教育技术领域的教授已经分成两个“阵营”：研究教育形式下的教育技术专家；研究企业情形下绩效技术的专家。 面向企业的教育技术应用 AECT2005 定义所述：“教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。”定义强调的是学习中的绩效。我们这里提到的绩效更具有广泛意义，即不仅指学校也指其他各行各业中的绩效。 绩效技术: 绩效技术是解决人的绩效问题或寻求改进人的绩效的机会的一套方法和过程。具体是对各种方案进行选择、分析、设计、开发、实施和评价的过程，以达到最优化地影响人的行为和成效的目的。它可运用于个人、小组或大型组织的不同层面。 绩效技术