解人物传记类文言文题重点分析.ppt

解答人物传记类文言文阅读之综合理解题 衢州一中 方妤 2006——2014九年间浙江省高考语文卷文言文题 2006——2014九年间浙江省高考语文卷文言文题 从体裁上说 选文多为史传作品 以所传人物为核心 叙述为主，议论较少 选文主要出自《史记》、《汉书》、《后汉书》、《旧唐书》、《新唐书》、《资治通鉴》、《宋史》、《元史》、《明史》等正史及个人文集。 从表现内容上说 选文的主人公多为正面形象 主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平事迹 突出该人物的优良品行和卓越才能 为官清廉、淡泊名利、为民做主、关爱百姓、孝敬父母、聪明智慧、针砭时弊、弘扬正气等。 从行文脉络上说 有序可循 （2014全国大纲）韦凑字彦宗，京兆万年人。永淳初，解褐婺州参军事……诏赐时服劳勉之……卒，年六十五。 （2014全国新课标卷一）于休烈，河南人也……举进士，授秘书省正字……及闻休烈卒，追悼久之……儒者之荣，少有其比。 （2014福建卷）张祖，字彦宗……洪武改元……建文时……声称著闻……行至吴桥卒，惟一子扶丧归。 （2014辽宁卷）赵立，徐州张益村人……靖康初……建炎三年……忠义之声远近皆倾下之……讣闻，辍朝，谥忠烈。 从行文脉络上说 有序可循 姓名——籍贯——官职——经历——主要事件——作者评论 （2010浙江）19.下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是 （2012浙江）18.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是 （2014湖南）8.下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是 （2014辽宁）6.下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是 （2010浙江）19.下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是 （2012浙江）18.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是 （2014湖南）8.下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是 （2014辽宁）6.下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是 （2010浙江）19.下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是 A．胡叟与友人的交谈，显示出他对经典的独特见解，以及对当时那些缺乏真才实学的读书人的不屑。 学不师受，友人劝之，叟曰：“先圣之言，精义入神者，其唯《易》乎？犹谓可思而过半。末世腐儒，粗别刚柔之位，宁有探赜未兆者哉？就道之义，非在今矣。” B．文章叙述了胡叟在京城受人召见的过程，刻画出他言辞犀利，不能容忍他人怠慢自己的性格特征。 时京兆韦祖思，少阅典坟，多蔑时辈，知叟至，召而见之。祖思习常，待叟不足。叟聊与叙温凉，拂衣而出。祖思固留之，曰：“当与君论天人之际，何遽而反乎？”叟对曰：“论天人者其亡久矣，与君相知，何夸言若是也。”遂不坐而去。 C．文章通过对胡叟为僧人解难一事的叙述，赞美胡叟敢为他人仗义执言但又不求回报的高尚品德。 时蜀沙门法成，鸠率僧旅，几于千人，铸丈六金像。刘义隆恶其聚众，将加大辟。叟闻之，即赴丹阳，启申其美，遂得免焉。复还于蜀。法成感之，遗其珍物，价直千余匹。叟谓法成曰：“纬萧何人，能弃明珠？吾为德请，财何为也？”一无所受。 D．胡叟聪敏过人，少年成名，但因恃才傲物，言行偏激，得罪了京兆韦祖思，以致仕途受阻，一生坎坷。 叟孤飘坎壈，未有仕路 人物 ①姓名、字号； ②籍贯； ③家庭背景，一般有家庭经济状况，祖父和父亲等的学识、为人、性格、仕途以及是否健在等情况； ④学识； ⑤性情； ⑥举荐或科举功名的情况； ⑦最初的任职情况。这部分内容多在开头。 特别要注意人物之间的关系 在人物传记中，因为人物多是朝廷官员，所以，人物涉及的关系主要有： ①与皇帝及上级之间的关系； ②与事件涉及的人物之间的关系； ③与下属之间的关系； ④与黎民百姓之间的关系。另外，如果是一般人物，就会涉及与人物直接相处之人及间接影响之人的关系，其中很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲的影响等。 评论 ①作者的直接评价 ②作者的间接评价 一方面注意对其工作作风和生活作风所作的简评，如“孝甚”。 另一方面从言辞的褒贬看作者的感情倾向。 （2014大纲卷）10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 B．韦凑参议朝政，敢于据理力争。景云初年，朝廷议建金仙观，他认为农事季节，建观必使农民抛弃耕作；皇上不听从，他又会同其他官员一同谏诤。 景云初，作金仙等观，凑谏，以为：“方农月兴功，虽赀出公主，然高直售庸，则农人舍耕取顾，趋末弃本，恐天下有受其饥者。”不听。凑执争，以“万物生育，草木昆蛟伤伐甚多，非仁圣本意”。帝诏外详议。中书令崔缇、侍中岑羲曰：“公敢是耶？ ” 时间 注意年号及相关的具体年代 古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。 年号纪年的标志是：①年号+初，如“乾元初”；②年号+具体年代，如“泰始六年”；③年号+中，如“天监中”；④年号+末，如“建安末”。 D