百草园说课稿.docVIP

《从百草园到三味书屋》说课稿　一、? 说教材教材的地位及作用? 《从百草园到三味书屋》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级下册第一单元的第一篇课文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，写于1926年，是一篇回忆童年往事的叙事散文。对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”作为一篇经久不衰的老课文，不管教材编排如何变化，总少不了它的位置。不得不承认其在语文学科中的重要地位和范文形象。　　《从百草园到三味书屋》是一曲谱写童年往事的优美乐章。在这一脍炙人口的散文中，作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。本文通过对百草园美丽景物和奇闻趣事的描写，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理。　　本课所在单元的教学重点是整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然。同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。、教学目标?知识目标积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用了解《朝花夕拾》走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真、童趣。 能力目标学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力体味鲁迅在百草园，尝试表达自己的生活经历和体验。 学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。 教学重、难点?引导学生掌握抓住事物特征、有恰当顺序、融情入景的写法体味作者在百草园中的无穷乐趣、说教法　　新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体。”本课教学着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，采用朗读和问题导引等方法，利用多媒体手段创设的情境充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。? 、说学法　　首先根据新课改的要求，学生要学会自主合作探究。充分发挥主体作用，在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动。具体到本文篇幅较长生字词较多，作者是文学大师鲁迅等特点，学生应在课前做好充分的预习，自行解决了解作者扫清字词障碍等事情。同时《从百草园到三味书屋》中的状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”。所以学生应联系自我，将生活感知迁移到课文内容这一新知上，激活学习的兴趣，增加了探究的自信。童年是一个人一生中最幸福的时光，今天我们打开的童年之窗，学习《从百草园到三味书屋》，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。、作及背景介绍 研读赏析文章第一部分 学生读第1段到第8段。百草园作者童年的乐园乐景乐闻乐事总结：这就是作者童年的乐园——百草园。作者抓住一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事，满溢着生机和活力，情趣盎然。体验与反思 　　请同学们说说你童年时期听到过的最吸引你的有神怪色彩的民间传说或你小时候。 《从百草园到三味书屋》●教学目标 　　知识目标 　　1．积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。 　　2．了解《朝花夕拾》。 　　3．走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真、童趣。 　　能力目标 　　1．学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 　　．体味鲁迅在百草园，尝试表达自己的生活经历和体验。 　　德育目标 　　学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。 ●教学重难点 　　引导学生掌握抓住事物特征、有恰当顺序、融情入景的写法，体味作者在百草园中的无穷乐趣；●教具准备 　　多媒体。 　　 ●教学过程 ［教学要点］ 　　朗读课文，整体感知文意；精读课文，理清文章的总体思路；重点研读文章第一部分，引导学生掌握抓住事物特征、有恰当顺序、融情入景的写法，体味作者在百草园中的无穷乐趣；体验与反思，回忆童年生活，尝试表达自己的生活经历和体验。 　　［教学步骤］ 童年是一个人一生中最幸福的时光，今天我们打开的童年之窗，学习《从百草园到三味书屋》，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。二、作及背