研究性设计方案16.docVIP

《三角形的面积》研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：。 。 二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目 过程与方法： 使学生通过操作和对图形的观察、比较，培养学生的问题意识，概括能力和推理能力，发展学生的空间观念，使学生知道转化的思考方法在研究三角形面积时的运用； 情感态度与价值观： 培养学生在生活实际中发现问题、独立思考、创新思维，用多种策略解决问题的意识和能力。 思维导图： 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。的学生，具有初步的理性思维能力，同伴间的合作力量大，对社会实践怀有很浓的兴趣。求知欲强思维开始活跃，善于追问敢于质疑敢于创新。 四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源1、给各小组准备完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形若干个。2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关“三角形面积”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 师讲述亲身感受，激发学生的兴趣。 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 成立课题组 形成小组实施方案学生学写活动计划 第三阶段课题实施阶段 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 1、注重培养学生的动手操作能力。在教学中我注重让学生通过动手操作，经历亲自探索三角形计算公式，并结合多煤体课件的演示，自主发现三角形的面积计算公式，并同过观察、发现三角形与平行四边形之间的关系，获得了三角形面积的计算方法。真正做到“知其然，知其所以然”，而且思维能力、口头表达能力、空间感受能力、动手操作能力都得到锻炼和提高。 2、注重数学思想方法的渗透。在探究问题的过程，让学生进一步感受数学思想对于解决问题过程的重要作用。教学中我有意识地渗透转化的思想，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。“转化”是数学学习和研究的一种重要思想，在平行四边形面积的推导中我已经渗透了。在本节课自始至终从引入到探究，直到运用环节始终贯穿对数学思想的渗透。在课的末尾还向学生介绍了推导三角形面积公式的其它方法：剪拼或折，这样不但尊重了学生的想法，鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索解决问题，培养了学生用多种策略解决问题的意识和能力。还增强学生的探究兴趣，提高学生推理的能力。 3、注重爱国主义教育和交通安全意识的教育。数学是人类的一种文化，“你知道吗”问题是我国数学名著《九章算术》中的“方田章”，它流传广泛，影响深远，引起了许多国家众多数学爱好者的广泛关注。教学中，做好经典数学文化遗产的传承和弘扬，还可以对学生进行一些交通安全知识的教育。 4、练习设计有梯度，我设计的几组练习从易到难，使学生能熟练的对三角形的面积公式充分地运用，并在运用中体现公式的应用价值，从而呈现了数学知识的形成与应用过程。