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了解考试、高效复习 考试形式 　时间、时长、题型及其分布、题量　 考试范围 　理论知识：教材《基础知识》；教材《操作技能》相关知识 　专业能力：教材《操作技能》；不能 　忽视“教材中的案例” 复习方法　 梳理要点　灵活作答 案例选择题试题分析与举例 　案例类型分析（题量） 　命题方向分析 案例问答题试题分析与作答举例 　问题类型分析（题量） 　作答思路分析 　 案例类型分析 第一类：对话案例（以咨询师与求助者 　　　　的咨询对话形式呈现）（3-4） 1、摄入性谈话 　建立咨询关系 　收集临床资料 　做出初步诊断 　做出病因分析 2、治疗性谈话一（告知和指导特 　定治疗方法和技术的使用） ☆这一类对话案例在以往的考试中 　还未出现过，应引起考生的重视 3、治疗性谈话二（特定治疗方法 　和技术应用） 2、3为本次考试的新增重点。 4、鉴别性谈话（协商心理测验的 　使用；鉴别是否有幻觉、妄想等精神病性症状 ） 5、咨询目标商定会谈 　☆谈话中咨询师与求助者就咨询目标展开讨论，让考生判断咨询师是否违反咨询目标协商的原则、目标确定过程是否违反了咨询目标有效性的七大原则（商定目标是否有效）、是否明确了咨询目标的可变更性。 6、咨询性谈话（非重点） 　就求助者生涯发展中的选择性困惑展开会谈、属于发展性咨询，例如，就业指导、婚恋指导、学习方法指导等 7、应急或危机性谈话（非重点） 　此类谈话，首先要进行上述危机的危险性和可能性评估；其次要直接探讨危机想法；再次要注意保密原则中保密例外情况的处理原则 第二类：文字描述案例（3-4） 　以案例一般资料、背景资料、求 助者主述、咨询师观察和他人反　 映、咨询过程简述等形式呈现。 　☆此类案例是考试中的重点。一 般的考查重点以诊断技能为主。 　 * * 操作技能考试辅导 刘浩 第三类：测验数据结果案例 　　　（２-３） 　以某个心理测验的数据结果—— 表格、剖析图等形式呈现 　☆此类案例在历次考试中一定会 出现，常被用来考查的测验工具如 下： 　MMPI ；SCL-90；EPQ ；WAIS 第四类：文字描述案例和对话案例或测验数据结果案例结合呈现 　　　（１－２） ☆此类案例在历次考试中也经常出现，但考查重点跟各个类型案例各自的重点基本没有区别。 ☆此类案例在考试作答时要注意在各部分之间可以相互做印证，以利用作答和判断，例如，不知道测验数据的含义，可以通过上面的文字描述案例的诊断，做出推断。 　 命题方向分析 摄入性谈话的命题方向 　1、识别初诊接待准备工作的错误（可以以对话背景资料的形式呈现） 　2、是否使用接待的礼貌用语 ☆3、识别开场的提问方式（直接逼问和间接询问） ☆4、识别结构化技术的使用（表明能否帮助求助者、说明保密原则、说明咨询性质、说明求助者的权利和义务[收费设置、时间安排]、协商咨询方式） ☆5、识别收集资料的提问方式（开放 　　式和封闭式提问） ☆6、识别控制会谈方向（转换话题） 　　的基本方法 　7、选择结束首次会谈时必须申明和 　　承诺的话 ☆8、指出不恰当提问的消极作用和识 　　别凯利的六种不恰当提问方式 ☆9、指出会谈中咨询师在咨询关系建 　　立中咨询态度的不恰当（尊重、热 　　情、真诚、共情、积极关注） ☆10、识别个体咨询技术的使用 ☆11、判断会谈中还应收集哪些资 　　　料 ☆12、识别求助者的各类症状 ☆13、综合判断求助者心理问题 　　　的关键点 ☆14、做出初步诊断（属于哪类心 　　　理问题、属于哪种疾病） ☆15、判断可能的病因（生物、心 　　　理、社会） ☆15、判断可能的病因（生物、心 　　　理、社会） ☆16、识别阻抗原因、沉默类型、 　　　多话类型、依赖和移情的区 　　　别 ☆17、可能会考查心理测验工具的 　选择。具体可根据测验工具选择的四个基本目的做出判断 治疗性谈话一的命题方向 ☆1、合理情绪疗法中，在咨询过程中向求助者布置家庭作业，并指导如何完成家庭作业 ☆2、系统脱敏法中，指导求助者学习如何进行放松训练 ☆3、系统脱敏法中，指导求助者如何建构焦虑等级 ☆4、冲击疗法中，签定治疗协议阶　段，向求助者介绍治疗的原理、过程和可能出现的各种情况，并征得求助者和家属同意。厌恶疗法在实施前也同样适用。 ☆5、贝克和雷米认知疗法中，检 　查表层错误观念阶段，实施演 　示技术，指导求助者角色扮演。 　6、梅肯鲍姆压力接种训练中， 　技能获得阶段，教授、示范和指 　导求助者学习各种行为和认知应 　对技术，例如放松训练、人际交 　往训练等。 治疗性谈话二的命题方向 ☆1、识别谈话使用了何种咨询方法，重点是 　合理情绪疗法、贝克和雷米认知疗法、求助 　者中心疗法 ☆2、识别谈话的目的和任务，判断谈话处于 　合理情绪疗法和贝