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信息技术与教育技术教案第一章教育技术概述一、国外教育技术的发展历史：（一）媒体教学技术从直观教学到视听传播、直观教学划书（夸美纽斯）、直观教学（视觉教学）视听教学视听传播、视听传播的变革体现：划书（二）实现个别教学的教学技术程序教学、个别教学划书、程序教学划书、程序教学的特点：（）小的学习步骤；（）自定学习进度；（）积极反应；（）即时反馈。、程序教学理论的代表：斯金纳《学习的科学和教学的艺术》、克劳德、普莱西；、程序教学的模式：图直线式程序教学（比较机械，对能力强的学生缺乏挑战性）分支式程序教学（比较灵活，适合不同能力水平的学生）两种模式的结合使用：普莱西的“直线程序多重选择反应”程序教学模式斯金纳的“直线程序构答反应”程序教学模式克劳德的“分支多重反应”程序教学模式、程序教学计算机辅助教学计算机教育应用（多媒体计算机和基于因特网通信技术的建构主义教学系统）（三）系统方法论在教学中的应用教学系统设计方法、教学系统设计方法划书、系统方法在教育中的应用涉及的五个步骤：划书、美国（教育传播与技术协会）对教育技术的新定义（划书）、早期系统观教学系统方法教学设计与开发关于教育技术的形成与发展的认识：划书（四）年教学技术新定义：、教育技术概念的形成：视听教学（物理学观念）视听传播论（早期系统观念）教学系统设计与开发（成熟教育系统观念）、教育技术学的定义：教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、