虾子中学集体备课教案九下解析.docVIP

课题 17.1磁是什么 课型 新授课 第1课时 备课补充材料 教学目标：1．通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；我国近代“磁文明的衰落” 提升学生的人文素养，渗透“爱国主义教育” [ 难 点：用磁感线描述磁场。 教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助） 教学过程： 导课：（实用、新颖、简洁） 追古抚今，以“罗盘的辉煌”映射我国近代“磁文明的衰落”（师语）南宋文天祥在抗元失败后，曾道“臣心一片磁针石，不指南方死不休！”赤子之心溢于言表，除此之外诗中还蕴涵何意？内容一：战国时期的司南──世界上最早的指南工具内容“鸦片战争”（低沉的话外音）中国的磁文明源远流长，但众所周知，在近代，“磁”文明与华厦文明一起走向了衰落，西方人利用“罗盘”漂洋过海，用坚船利炮打开了我们的国门，华夏文明遭受了前所未有的浩劫，同学们，“文明的衰落”是残酷的，今天的我们应该……（生）表决心。（师语）心动不如行动，让我们开始有关“磁”的研究。（师语）磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。(师)提出问题：（1）你见过那些磁体？（2）什么是磁体的磁性？（3）他们的磁极在什么地方？（4）磁极间的是如何相互作用的？（5）什么是磁化？(观看视频) （生）讨论交流，并发表见解归纳得：磁性：磁体吸引铁、；磁体两极磁性最强；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引；（引思）磁体间能发生相互作用的本质原因是什么？（生）猜想。（生生、师生合作开展科学探究。经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，培养学生的归纳能力，激发学生的问题意识及猜想意识。）课题内容：感知磁场及磁场特性。游戏一：让小磁针动起来。（生）可能采用的方式：用手拨、用嘴吹、用磁体去靠近小磁针。（引思）用手拨──是（看得见的）手使小磁针动，且手与小磁针接触。用嘴吹──是（可感知的）空气使小磁针动，且空气与小磁针接触。小结1．要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来；2．磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。 　　（师语）这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。游戏二：让小磁针排队。（投影） 1．让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”。感知磁体周围的磁场具有方向性（磁场方向的规定让学生自己从书中寻找）。 2．让很多的小磁针在条形磁体周围排队。让学生用曲线画出小磁针排队路线。 　　（师语）同学们，你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法，你所画的曲线在物理学中叫做“磁感线”。不过，老师要提醒你：磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在。（师）补充探究：将透明薄玻璃板置于条形、蹄形磁体之上，在板上均匀撒上铁屑，轻轻敲击玻璃板，直至铁屑形成条纹状。让学生再次整体感知磁场特性。方向性，它总是由磁体的N极指向S极，同时也是该处小磁针N极指向；我们可以用我们假想的磁感线来表示磁场方向，同时通过磁感线的疏密程度可以看出磁场的强弱。 （用游戏打开学生主动探究心向，在探究中领悟磁的本质，并寻找到一种描述磁场的方式，化难为易，突破本课重难点。）“磁”应用（6分钟）7. 弹簧测力计下悬挂一个小磁体，小磁体的下端为S极且正处于水平位置的大条形磁体N极的正上方，如图所示，当弹簧测力计和小磁针逐渐向右移至大条形磁体S极的正上方的过程中，弹簧测力计示数变化情况是[ ] A．不断变大 D．先变大后变小 C．不断变小 D．先变小后变大 作业 板书设计：第一节 磁是什么 一、磁现象：磁性、磁极、磁极间的相互作用、磁化。 二、磁本质：磁场——有方向和强弱。（磁感线） 三、磁应用：1、地磁场 2、生活中：软盘、信用卡、磁带、电脑硬盘、磁悬浮列车等。 教后札记： 课题 17.2电流的磁场 课型 新授课 第1课时 备课补充材料 教学目标： 知识与技能： 1、知道电流周围存在着磁场。 2．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。 3．会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向 过程与方法： 观察和体验通电导体和磁体之间的相互作用；初步了解电和磁之间有某种联系。通过实验操作，学会科学探究。 情感态度与价值观：认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然奥秘；通过奥斯特的“偶然发现寓于必然性之中”让学生知道科学发明中“机遇”的重要意义和作用；通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；通过介绍我国近代“磁文明的衰落” 提升学生的人文素养，渗透“爱国主义教育”。复习提问当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？ 观察到小磁针发生偏转。因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。） 进一步提问