原创《庐山的云雾》说课(果兰)-副本材料.ppt

庐山的云雾 寿阳县城西小学 蔡果兰 说 课 流 程 学 生 学 情 教 学 目 标 教 学 学 法 教 学 板 书 教 材 分 析 教 学 过 程 教材分析： 一、说教材 《庐山的云雾》是小学语文苏教版第六册第一单元中的第三篇写景课文。本文以优美明快的的语言、喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。全文共4个自然段，层次分明,采用总分总的结构方式，文中运用比喻、排比等修辞手法写出了庐山云雾之美。 单元主题与本课地位及作用： 从教材编排来看本单元为“写景篇”，主要教育学生热爱祖国的大好山河。《庐山的云雾》是本单元的最后一篇课文，是在《长城和运河》《美丽的南沙群岛》的基础上，让学生由知识的学习向知识的运用进行转化的一篇文章。因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 一、说教材 一、说教材 课时安排: 根据教材的要求，本篇课文用两课时来完成教学任务。 1、正确、流利地朗读课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语；初步了解课文的基本内容，并指导学习第一自然段。 2、导学第二、三段，体会庐山的特点，掌握运用“总——分”的写作手法。 学情分析： 三年级学生的特点是能够积极思考，勤于动脑，有乐于思考、质疑的习惯！但是这个年龄阶段的孩子在创新能力方面的表现还不足。 二、说学情 三、说教学目标 教学目标 （1）知识与能力目标： 巩固本课字词，进一步结合语境理解词语，会用“流连忘返”造句。默读课文，正确、流利、有感情的朗读课文。并背诵自己喜欢的段落。 （2）过程与方法目标：结合具体语境，抓住重点词句，理解课文内容，同时学习仿写“总分”的构段方式。 （3）情感态度与价值观目标：感受庐山云雾的奇幻美丽，体会文章的语言美，激发学生对祖国山河的热爱。 三、说教学目标 教学重、难点 重点：抓住重点词句，读懂段落内容，感悟庐山云雾的奇幻美丽。 难点：仿照第2、3自然段的写法,写一处景物。 四、说教法学法 教法： 《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”因此，针对教材的特点,我主要采用创设情境、以读代讲、导思点拨等方法。 四、说教法学法 学法： “学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主探究法、合作讨论法、朗读法、勾画圈点法、迁移法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 五、说教学流程 学 导 感 知 创 设 美 自 主 探 究 寻 求 美 合 作 展 示 感 悟 美 拓 展 实 践 升 华 美 学 导 感 知 创 设 美 五、说教学流程 1、检查反馈：齐读“变幻无常、腾云驾雾、千姿百态、云遮雾罩、瞬息万变、一泻千里、四蹄生风、流连忘返” 2、创设情境：音乐感知，图片视觉冲击，让学生又对庐山的云雾产生了好奇与向往，进一步激发了学生的学习兴趣。 3分 自 主 探 究 寻 求 美 五、说教学流程 回忆第一段学法： 一找：找中心句，找出概括云雾特点的关键词。 二画：画出具体表现云雾这一特点的词句。 三品：品味用词用句的准确、生动。 四读：感情朗读，传达情感体验，感受语言美。 10分 自 主 探 究 寻 求 美 五、说教学流程 自学提示： (1)默读第二、三自然段，说说分别是围绕那句话来写的？在中心句下面画“横线” (2)第二、三自然段中哪些词体现了庐山云雾特点，在重点词下面画小的三角形。庐山云雾的特点，具体体现在哪些地方？找出相关的语句读一读，结合课文插图和上下文理解“千姿百态”“瞬息万变””的含义。 (3)用波浪线画出文中的比喻句，并读一读，弄清把云雾比作什么?借助想象，试着用彩笔把云雾的其中的三种姿态简单画下来。 10分 合 作 展 示 感 悟 美 五、说教学流程 1、小组合作，讨论交流。 17分 2、汇报展示，集体交流。 合 作 展 示 感 悟 美 五、说教学流程 （1）明确特点（千姿百态、瞬息万变）。 （2）具体描写千姿百态：像绒帽、像玉带、是大海、是天幕。体会比喻，了解描写顺序（山顶-山腰-山谷-山峰），再次感受“总分”构段方