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【步步高】2017届高考历史一轮复习 第六单元 复杂多样的当代世界 第14课时 世界多极化趋势及跨世纪的世界格局练习 必修1
第14课时 世界多极化趋势及跨世纪的世界格局
一、选择题
1.1971年,美国总统尼克松说:“在经济领导的问题上,他们在全世界同我们竞争得非常激烈……同我们在第二次世界大战结束的时候相比,美国遇到了我们甚至连做梦也没有想到的那种挑战”。尼克松说的“他们”指的是( )A.中国和苏联 B.苏联与东欧
C.欧共体与日本 D.不结盟运动
解析 题干材料显示的是在经济领域与美国进行竞争的,再结合时间“1971年”,可以判断是欧共体和日本,这是世界经济发展中的“三足鼎立”局面,故选C项。七十年代的中国、东欧和不结盟运动,都无经济实力与美国相抗衡,排除A、B、D三项。
答案 C
2.20世纪60年代,国际政治舞台上有三尼之说:美国总统肯尼迪;苏共第一书记尼基塔·赫鲁晓夫;印度总理尼赫鲁。“三尼之说”的出现体现了当时的国际形势是( )A.美苏争霸
B.不结盟运动的兴起
C.资本主义世界的三足鼎立
D.多极化趋势的出现
解析 60年代是两极格局时期,印度的崛起反映了发展中国家作为重要的一股力量,开始在世界舞台上发挥作用,同时冲击了两极格局,故选D项。本题各选项中A、B两项与材料明显不符;C项当时资本主义世界的三足鼎立指美、欧(欧共体)、日。
答案 D
3.北约秘书长拉斯穆森2011年3月27日称,北约成员国已经决定全面接管联合国安理会决议授权的所有针对利比亚的军事行动。下列对北约的叙述不正确的是( )A.其形成是“冷战”开始的标志
B.是美国控制欧洲、遏制共产主义的战略
C.是资本主义阵营在军事上实现战略同盟的标志
D.苏联解体后,北约向东扩张
解析 美国发起成立北大西洋公约组织是其实行“冷战”政策的重要表现,是为了控制欧洲、遏制苏联。杜鲁门主义的提出标志着“冷战”的开始。
答案 A
4.2011年1~7月份,中国与东盟双边贸易额为2 020.9亿美元,同比增长25.5%,中国—东盟自由贸易区于2010年元月正式启动,是世界上人口最多的自贸区。第三世界国家建立了一个可以与西方发达国家相抗衡的自贸区,这是发展中国家经济联合的胜利。历史上,发展中国家实现政治上的广泛联合,与发达国家相抗衡的活动是( )A.参加日内瓦国际会议
B.召开万隆亚非会议
C.发起不结盟运动
D.支持中国恢复在联合国的合法席位
解析 解答本题要用排除法。不结盟运动的兴起,是发展中国家联合起来与发达国家进行斗争,谋求公平合理的国际经济新秩序的开始。日内瓦会议是五大国参加的会议,不是发展中国家的联合;亚非会议是局部联合,不具有广泛性;支持中国恢复在联合国的合法席位不属于和发达国家相抗衡的活动,故C项符合题意。
答案 C
5.有学者指出:“二战后以美苏为两极的世界格局……具有相对的稳定性。但是它又因国际力量对比的不断变化而受到撼动,并且受到逐步壮大起来的其他力量中心的挑战。”二战后两极格局在相对稳定性之下受到“撼动”和“挑战”的具体因素有( )①欧洲走向联合 ②日本崛起 ③中国力量增强 ④不结盟运动兴起 ⑤美苏大规模削减军事力量
A.①②③④ B.①②④⑤
C.①③④⑤ D.①②③④⑤
解析 本题考查学生分析归纳问题的能力。①②③④是推动两极格局瓦解,多极化趋势出现的因素。
答案 A
6.1968年法国总统戴高乐公开批评越南战争是“一个伟大国家蹂躏一个小国”的“可憎”的战争,能够和这一情景联系起来的是( )A.美国霸权地位逐渐确立 B.欧洲共同体的实力发展
C.经济全球化的日益加强 D.多极化格局的最终形成
解析 题干反映了法国挑战美国的霸主地位,不再对美国惟命是从,其原因在于欧洲共同体的发展,增强了西欧国家的实力。故选B项。
答案 B
7.关于下面三幅漫画的寓意,不正确的说法是( )
A.图1:德国被分区占领,雅尔塔体制形成
B.图2:柏林墙加大了隔膜,美苏对峙加剧
C.图3:民间暗中交往,德国统一,“冷战”结束
D.三幅漫画反映了德国历史和国际关系演变
解析 图3反映的是柏林墙倒塌,但是两德统一是在1990年,美苏“冷战”结束是在1991年,因此,C项的表述不正确。
答案 C
8.历史课上,张晓明同学以流行歌曲形式诠释了二战后日美两国关系的演变:“跟着美国走——紧抓住梦的手”“多边自主外交——我要我的滋味”“命运共同体——休戚与共不离弃”。该内容反映了( )A.日本已经成为世界政治大国
B.从两极格局到多极化的发展趋势
C.美国霸权主义不得人心
D.世界形势的缓和
解析 “跟着美国走——紧抓住梦的手”、“多边自主外交——我要我的滋味”等反映了日本对美国由依赖到自主的过程,反映了日本争取成为政治大国的心态,反映了世界格局多极化的趋势;A项不符合史实,可以排除;题干没有体现C、D两项,可以排除。因此,答案为B项。
答案 B
9.1992年9月,莫斯科的学
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