人教版《圆的认识》说课课件参赛稿重点.pptVIP

金巢实验学校　龚绿兰 2 说教法、学法 3 说教材 1 说教学过程 4 说板书设计 5 说学情 结 构 安 排 教材内容和地位 《圆的认识》是人教版数学六年级上册57-58页的内容，它是在学生学习了直线平面图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。通过圆的认识学习，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高学生解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。 教学目标 知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径的关系、掌握画圆的方法。 过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括能力，促进空间观念的建立。 情感、态度与价值观：通过分组学习、动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识和合作精神。 教学重点：圆的特征，圆的半径、直径及其关系 教学难点：掌握圆的正确画法 六年级学生有着丰富的生活经验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低。以前学习的长方形、正方形等都是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 三、说教法、学法： 1、直观教学法 2、讨论法 3、启发式教学法 4、多媒体教学法 教法： 学法指导： 1、观察法 2、讨论法 4、探究学习法 3、游戏法 （一）创设情境，直观导入。 （二）游戏活动，感性认识。 （三）动手画圆，探究新知。 （四）巩固练习，拓展新知。 （一）创设情境，直观导入。 （一）创设情境，直观导入。 （二）游戏活动，初步感知。 长方形 正方形 平行四边形 梯形 三角形 圆 圆是由曲线围成的平面图形。 长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形等都是由线段围成的直线平面图形。 （一）创设情境，直观导入。 （二）游戏活动，初步感知。 （三）动手画圆，探究新知。 1、小组讨论，如何画圆 画一画 （一）创设情境，直观导入。 （二）游戏活动，初步感知。 （三）动手画圆，探究新知。 1、小组讨论，如何画圆 2、圆规画圆，认识圆心 3、再次画圆，认识半径 ● 0 ● 连接圆心和圆上任意 一点的线段叫半径 。 r 同圆内，半径有无数条，且长度都相等。 （一）创设情境，直观导入。 （二）游戏活动，初步感知。 （三）动手画圆，探究新知。 1、小组讨论，如何画圆 2、圆规画圆，认识圆心 3、再次画圆，认识半径 4、判断半径，认识直径 指出下面各圆的半径。 半径r 半径r 半径r 半径r 1 2 3 1 2 3 练一练 半径r 4 直径 d 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。 o ? d r r d=r+r d=2r 在同圆或等圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。 （一）创设情境，直观导入。 （二）游戏活动，感性认识。 （三）动手画圆，探究新知。 （四）巩固练习，拓展新知。 r＝3.2cm d＝2.5m r＝1.9dm （ ）号线段表示直径 （ ）号线段表示半径 （ ）号线段表示直径 （ ）号线段表示半径 （ ）号线段表示直径 （ ）号线段表示半径 1 2 3 4 6 1 1 2 2 3 3 5 4 4 （1）在同一个圆内可以画100条直径。 （2）所有的圆的直径都相等。 （3）等圆的半径都相等。 （4）两端都在圆上的线段叫做直径。 （5）半径是2厘米的圆比直径是3厘米的 圆大。 （ ） （ ） 对的打“√” 错的打“×” （6）直径的长度是半径的2倍。 （ ） （ ） （ ） （ ） 在边长为2厘米的正方形里画出一个最大的圆，可以怎样确定它的圆心和半径？快试一试吧！ 半径决定圆的大小 圆心决定圆的位置 一根木桩上栓了一只羊 （猜一个字）