做一名幸福的老师解说.ppt

做一名幸福的教师 天津市第四十二中学 袁滨渤 /tjybb2014 把课上得“厚重”些 听吴正宪老师的讲座，她的激情感染了我，她的快乐影响了我，她的爱心打动了我，她的敬业引领了我。她真正地读懂了学生，读懂了教材，读懂了课堂，所以她能够烹调出“有滋有味”的具有数学营养的大餐，让身边的孩子们尽情的享受。当老师能像吴老师这样，是一个高度；上课能上成吴老师的数学课这样，是一种境界；能有机会听吴老师讲一节数学课，更是一种期盼。 吴老师坚守多年来数学教学的规律，坚守儿童数学学习的规律，创造出“好吃”有“营养”的数学，把良好的数学感受传递给孩子们，让孩子们能够体会出数学的有趣和好玩，从而形成“想学——爱学——会学——学会”的良性循环，这样的学习一定是有后劲的，可持续发展的。聪明的老师传递的是智慧，传递智慧的老师才是学生的导师。老师上课有四个层次：深入浅出，深入深出，浅入浅出，浅入深出。 这说明同样一节课，由于老师的水平不一样，学生的负担也不同，吴老师的课是高层次的，既厚重，又有分量，做她的学生一定是快乐而幸福的。学生的负担重与老师的教课水平有关，做老师应该学吴老师，让自己身边孩子们的学习轻松起来，虽然不容易，但一定要做，有什么样的理念，就会有什么样的行动。 读懂教育 作为一名教育工作者，也要读懂教育的内涵。懂得什么是教育，才能按照教育规律办事，事半功倍，否则就会贻误青少年的成长，影响国家发展大计。关于教育的论述很多，也很经典，? 鲁迅说：“教育是要立人。儿童的教育主要是理解、指导和解放。” 蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，不是把被教育的人造成一种特别器具。” 黄全愈说：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。” 秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。” 国外对“教育”也有许多精彩、精辟的论述。康德说：教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。 爱因斯坦说：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。” 国际２１世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”以上精辟而深刻的论述，把教育的本质告诉给每一名教育工作者，而正确的教育观有助于教师制定正确的教育目标， 从而进行合情、合理、合规、合适的教育活动。读懂教育，能够提升学生生命的质量；读懂教育，也是每一名教师的必修课。? 教然后知困，困然后思行 “学”“做”“思”，是教师自主成长的重要途径。“学”就是打开窗子，不自封、不自傲，善于学习；“做”就是迈开步子，不停留、不犹豫，勇于实践；思就是开动脑筋，不保守、不等待，勤于反思。教师只有大胆实践，发展自己，才能具有“长方体”素质： “长”一是指教师有鲜明的教学特色与专业特长，二是教师应具有顺合学校特色的能力；“宽” 一是指教师知识面要宽，而是指教师要有宽容的教学风格；“高”一是指教师具有较高的思想觉悟和崇高的职业道德，而是指教师要有前瞻的理念与高深的学识。 德国教育家第斯多惠说：“一个人一贫如洗，对别人绝不会慷慨解囊，凡是不能自我发展，自我培养的人，同样也不能发展、培养和教育别人。” 我认为一名教师如果要使自己尽快成长起来，成为一名真正的合格的现代教师应该坚持反思，尤其是围绕课堂教学的教后反思，反思是指教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学过程、教学结果进行审视和分析，从而改进自己的教学实践并使教学实践更具合理性的过程。它是一种自我批判性的态度和方法，是教师的自我纠错、自我教育的过程，对于促进教师的成长具有重要意义。 坚持反思有助于总结经验，研究困惑，不断跟进。每上完一节课，就可以从以下五方面反思：反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见。正是这些看似平常却给人深省的课后小记，促使我们经常梳理自己的课堂，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法；促使我们提高自己驾驭课堂教学的能力， 从经验型向科研型方向发展；促使我们在慷慨“给予”的同时努力“汲取”,变“教”为“学”,变阶段性“充电”为全程学习；促使我们走专业化发展之路，把握教育的走向，不断走向成功。 人生只做一件事 我想:古今中外著名的教育家，有一个共同的特点：一生只做教育事。惟其一心一意，心无旁骛，才能独树一帜，引领时代。王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之