铅笔有多长说课稿2.docVIP

《铅笔有多长》说 课 稿 编号40 姓名 任教 二 年级 9 班 学科 数学 编写时间 4月18日 说：课程标准与教材分析、教学方法、教学过程和板书设计与其它说明等。 生的智慧闪耀光芒，感受到数学的魅力，体会到数学的价值。基于这一理念，我开始了《铅笔有多长》这一课的教学设计探索之旅。 一、用“活”教材，教“活”教材——谈教材分析 “课本无非是个例子”，新的课程标准倡导创造性地使用教材。教师要创造性地使用与丰富教材内容，准确地把握教材的编写特点和意图尤其重要。《铅笔有多长》是北师大版数学第四册第五单元“测量”的第一课的内容。 “测量”这单元是在学生已经认识了“厘米”和“米”这两个长度单位，同时掌握了简单的估测和测量物体的方法的基础上，进行有关长度的第二阶段的学习，同时又是后面认识周长，计算周长的基础。本节课教材主要安排了两个探究活动，让学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多长，在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际生活中的应用。本单元的内容起着承前启后的作用，将前面的知识与后续的学习串联起来，构成了一个完整的，系统的知识体系。 二、寻找学生的“燃烧点”，去“点燃”学生——谈学情分析 二年级的学生已经学习了米和厘米，同时