第4课时真分数假分数带分数及其互化台儿庄庞欣.docVIP

《真分数、假分数、带分数及其互化 》 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第15-16页的第三个红点，第四个红点和绿点内容，及自主练习部分习题。 教学目标： 1.认识真分数、假分数、带分数，掌握它们的特征，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式。 2.掌握把分子是分母倍数的假分数化成整数；把分子不是分母倍数的假分数化成带分数的方法。 3.经历认识真分数、假分数和带分数、进行假分数与带分数或整数的转化的过程，积累数学活动的经验，培养观察、操作、推理和表达能力，发展学生的数感和符号意识。 4.在学习过程中使学生体会到运用借助数学思考解决问题的乐趣，培养对分数知识的学习兴趣。 教学重难点： 教学重点：真分数、假分数、带分数的概念和特征。 教学难点：假分数带分数的方法在校园科技周活动中，同学们展示了自己制作的一些桌套。请看大屏幕，这是同学们为单人桌缝制的桌套。请大家仔细阅读这组信息，并动手涂一涂，你们会有什么发现呢？（出示第三个红点内容） 师：请同学们仔细涂一涂，认真想一想，会有什么发现？ 生：学生通过涂一涂、想一想会有如下发现： 【预设】 发现1：有的分数分子小于分母，如：第一个2／3 ，第五个4／5。 发现2：有的分数分子大于分母，如：第二个9／4 ，第四个3／2。 发现3: 有的分数分子等于分母，如：第三个6／6。 …… 师：我们今天要对这些不同的分数进行分类，让它们都能找到“自己的家” 板书课题：真分数、假分数、带分数及其互化 【设计意图】真分数、假分数都是分数，它们的主要区别是分子与分母的关系：分子小于分母就是真分数，分子不小于分母就是假分数。（而带分数只是分子大于分母并且不是分母倍数的假分数的另一种形式）。教学这部分知识时，要使学生体会到分类的思维方法。 2．出示学习目标 师：本节课要达到以下学习目标（课件出示）： 1.认识真分数、假分数、带分数，掌握它们的特征，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式。 2.掌握把分子是分母倍数的假分数化成整数；把分子不是分母倍数的假分数化成带分数的方法。 3．出示自学指导 过渡：目标明确了，有没有信心达到？生答。 师：要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，下面请自学指导来帮助你。（出示自学指导） 【自学指导】：认真看课本第15页和第16页上的内容，重点看黄底色对话框中的内容和紫底色部分的概念。要仔细观察并动手涂一涂。思考：①真分数、假分数是怎样划分的？②哪样的假分数可以写成整数？哪样的假分数可以写成带分数？带分数是由哪样的数合成的？ ③你能把9／4化成带分数吗？你能把15／5化成整数吗？（5分钟后，比一比谁汇报得最清楚。） 师指名读自学指导，要清晰响亮。 （二）看一看 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（师目光巡视每一个学生） 二、汇报交流，评价质疑 1．调查 师：看完的同学请举手，看会的请把手放下。 2.小组交流。把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。 教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学困生的发言情况。 3．全班汇报 （1）师引导：哪个小组说一说你们对第三个红点的理解。 【预设】 学生想法（一）：有的分数分子小于分母，如：2／3 ，4／5。这样的分数叫真分数。 质疑:真分数的判别依据是什么呢？ 生释疑：真分数的判别依据是看分子是否要比分母小。分子比分母小的分数叫做真分数。 学生想法（二）：有的分数分子大于分母，如：9／4 ，3／2。这样的分数是假分数。有的分数分子等于分母，如：6／6。这样的分数也是假分数。 质疑：假分数的判别依据是什么呢？ 生释疑：假分数的判别依据是看分子是否大于或等于分母。分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫做假分数。 师点拨：大家对真分数、假分数的理解真不错,我们可以通过分子与分母之间的大小来判断真分数、假分数。 学生想法（三）：9／4 ，3／2。这样的假分数可以化成带分数。6／6。这样的假分数可以化成整数。 质疑：带分数是由哪样的数合成的？ 哪样的假分数可以写成整数？哪样的假分数可以写成带分数？ 生释疑：带分数是由整数部分和真分数部分合成的。分子是分母倍数的假分数可以化成整数。分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数。 师点拨：大家对带分数由哪些数合成的以及假分数转化成带分数或整数的理解真不错。 【设计意图】真分数和假分数是在学生已经学过分数的意义和分数与除法的关系的基础上进行教学的，只有学习了真分数和假分数，学生才能比较全面的理解分数的概念。教学过程中要注意抓住两个关键的问题：1.通过比较分子与分母的大小关系，建立概念，解决好分子和分母相等的分数也是假分数，这一