六上音乐第20课时.docVIP

编号 620 备课 时间 10.13 上课 时间 教具 录音机、钢琴、磁带 教 学 内 容 听：蓝色探戈 唱：复习演唱《啊 苏珊娜》 拓展：爵士乐探源 教 学 目 的 1、通过欣赏乐曲《蓝色探戈》感受布鲁斯、爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解蓝调的相关知识。 2、在欣赏、演唱、演奏等多种活动中，感受多元、融合的北美音乐的风格特点。 教 学 重 难 点 感受多元、融合的北美音乐的风格特点。 教 材 分 析 乐曲《》是 教 学 过 程 教学内容、程序 师 生 活 动 意 图 导入 二、欣赏《蓝色探戈》 三、爵士乐起源 师生问好 发声练习 复习歌曲《啊，苏珊娜》 演唱歌曲 练习用竖笛为歌曲伴奏。 分组表演。 介绍“布鲁斯” （19世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”，人们称之为“布鲁斯”，布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到美国后痛苦，忧郁，哀伤的心情。） 听辩，说说主题音乐重复了几遍。 体验，理解，判断乐曲不同部分的音乐风格和美感。 初听歌曲 听辩主题 ? 复听歌曲 介绍探戈： （探戈是19世纪末发源于阿根廷的一种民间舞蹈，后发展为一种社交舞蹈。探戈的旋律多位二拍子和四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多位惆怅，哀伤的。） 在《蓝色探戈》中探戈的基本节奏一共出现了 听赏 说出演唱形式：无伴奏合唱。 加深学生对歌曲特征的感受，体会黑人音乐中丰富的节奏变化。 了解美国黑人的历史，可以帮助学生理解美国音乐风格的形成过程。 四、总结 几次？ 找出节奏 选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 搜集这方面的资料，介绍“爵士乐”的起源和相关知识：爵士乐由民歌发展而来，有多种源头，不易仔细考证。在19世纪，音乐是美国南部黑人奴隶们表达自我生活和情感的重要手段。从19世纪末开始，爵士乐以英美传统音乐为基础，混合了布鲁斯、拉格泰姆及其他音乐类型，是一种混血型产物。 分组讨论，总结。 谱 例 板 书 设 计 课 后 笔 记