第二节.人类染色体与性别决定.docVIP

第二节《人类染色体与性别决定》导学案 ★新课导入： ★展示目标（目标会使你的学习更有针对性） 1.知道人类染色体的组成。 2.说明人的性别差异是由性染色体决定的。 3.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 4.能用科学的态度看待生男生女问题，摒弃重男轻女的封建思想。 ★学习过程： 一、你说我答： 二、大家都来学： 导学问题一：人类染色体的传递 1．人类染色体的组成： 阅读课本P77第二段，认真观察分析图4.4－5 人的染色体图谱回答： 人类染色体有多少对？或多少条？ 对比一下，男女染色体都一样吗？哪一对不一样？这一对染色体的组成有什么差异？ ③可见染色体由哪两部分组成？ 女性体细胞染色体组成： 男性体细胞染色体组成： 练一练：（帮你记得牢） （1）小明的妈妈的体细胞中的性 染色体为（ ） A. X B. Y C. XX D. XY （2）晓伟是一个正常男孩，那么他的 体细胞中染色体的组成是（ ） A. 22条+X Y B. 22对+ X Y C. 22条+XX D. 22对+ XX 2．人类染色体的传递 设疑：如果精子或卵细胞也像体细胞那样都具有成对的染色体，那么当精子和卵细胞结合成为受精卵时，染色体数目就会翻一翻，发育成的新个体所有细胞的染色体就会成倍增加，然而事实是这样吗？为什么？（温馨提示：阅读课本P78页内容，结合图4.4－6 染色体传递过程示意图，用自己的语言归纳回答） （1）填一填：（帮你加深理解）（填上图中染色体空缺数） （2）做一做：已知水稻的精子内含有12条染色体，则它的卵细胞、受精卵和体细胞中的染色体数目依次是（ ） A. 6条 、12条、12条 B. 12条 、 12条、12条 C. 12对、12对、12对 D. 12条 、12对、12对 导学问题二：人类的性别决定 1、小游戏：模拟随机受精的过程，探究生男生女的比例（合作探究） 游戏规则：①黄色纸片10张（圆形）代表卵细胞，每张纸片上书写“X”，放入写有“女”字的袋中，用白色纸片20张（矩形）代表精子，其中10张书写“X”， 10张书写“Y”，将这两种纸片混合均匀后放入另一个写有“男”字的袋中。 ②二人分别拿起一个袋，随机地从袋中各取出一张纸片。若分别是“X” 和“X”，则为女孩；若分别是“X” 和“Y”， 则为男孩。 ③请将游戏结果记录在下列表格中，（在相应的表格内划√） 次数 性别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总数 男孩 女孩 根据实验的数据和大家在实验中的发现，能说明什么问题吗？ 2、关注现实，各抒己见： ①我国大陆五次人口普查资料： 年份 人口（亿） 男女性别比 1953 5.82 107.6；100 1964 6.95 105.5；100 1982 10.08 106.3；100 1990 11.34 106.6；100 2000 12.66 106.7；100 在普查表中你发现了什么问题？你认为出现这种现象的原因有哪些？按这种趋势发展下去，又会引发哪些问题？ ②据调查有些偏僻的农村，生女孩的妇女往往会受到公婆和丈夫的歧视，对此你有何看法？ 三、组间交流、展示： 1、以组为单位针对上面几个问题交流自主学习的情况。 2、小组与小组之间相互释疑，展示成果。 四、盘点收获，总结提升： 五、自我达标： 六、走进中考： （08年潍坊）在探究生男生女比例的实验过程中，代表父亲的白色布袋内的黄色和白色球取出并记录最后要放回原袋中，最主要的目的是（ ） 保证样本数目足够大 B、确保袋内两种小球的比例为1：1 保证雌雄生殖细胞的数量相等 D、保证雌雄生殖细胞能够相互结合 （07年潍坊）下列有关性别决定的说法，不正确的是（ ） A、人生殖细胞中的染色体数目是正常体细胞中染色体数目的一半 B、有些动物是雌雄同体 C、从理论上讲，新出生人口的性别比例应为1：1 D、人的性别决定与基因无关 ★、绘制本节知识树 ：