作文教学的实施与案例分析.pptVIP

作文教学的实施与案例分析 夏家发 华中师范大学 843319430@ 参考文献 夏家发主编.小学语文教学设计与案例研究[M].科学出版社，2012年7月. 夏家发主编.小学语文课程标准与教材分析[M].科学出版社，2012年7月. 一、什么是作文教学 “作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教师指导学生认识世界，了解社会，观察自然，拷问人生，并运用所掌握的语言及相关知识表达与实现自我的心理实验与创新实践的过程，它包含了作文指导、作文评改和作文讲评三个环节。” ——蔡伟.论作文质量与作文教学质量[J].上海教育科研，2009.（3）； 二、作文教学的实施策略 （一）作文教学的方法 “第一，经常推荐一些优秀的作家作品，开出书单，让学生有目的地接触古今中外的名家名作，再定期组织交流。” “第二，在平时教学中注意引导积累。” “第三，把握合适时机或主题，有意识地设计系列作文训练方案，以调动学生写作的积极性，并在此基础上提高其写作水平。” ——吴敏.突破传统框架 开拓想象空间——作文教学改革初探[J].上海教育科研，2002（4）； （二）用知识分类学习论分析作文教学 用知识分类学习论来看，作文教学应该围绕陈述性知识（写作内容知识）、写作程序性知识（写作技能）、写作认知策略（写作策略性知识）等三类知识的习得、巩固、迁移展开。 （经修订，知识分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。） 可以从以下三个方面着手: 1.丰富学生写作内容知识 “其一，引导学生参与社会实践，丰富他们的直接经验。” “其二，引导学生广泛阅读，丰富他们的间接经验。” 2.进行写作技能训练 “第一，通过写作片段练习或专题练习使学生掌握写作子技能。” “第二，通过篇章练习或综合练习促进写作技能的组合和程序化。” “第三，通过作文批改和讲评向学生提供适当的反馈。” 3.加强写作方法和写作策略学习的指导 “第一，要掌握构成写作规则的概念。” “第二，要学习运用写作规则写出来的例文。” “第三，要在多种多样、富有变化的条件下进行变式练习。” ——何更生.知识分类学习论和教学论在作文教学中的应用研究[D].华东师范大学学，2001.5； （三）用知识分类教学论分析作文教学 1.关于作文教学目标的设计 首先，要确定作文教学目标的核心。 其次，要确定作文教学目标的层级。 再次，要确定作文教学目标体系的序列。 2.关于作文教学中的任务分析 Winzer（1992）认为，教师在进行任务分析时要考虑： （1）需要什么样的先行知识和技能;（2）完成任务需要什么样的步骤;（3）完成任务时应该遵循什么样的顺序。 Mayer （1997）将问题解决教学设计概括为四点: “是什么”（what）、“怎么样”（how）、“在哪儿教”（where）、“何时教” (when）。 （1）根据教学目标和作文标题分析学习任务的性质和构成。 （2）根据学生的起点能力分析学生在达到教学目标前存在的“知识空缺”。 （3）根据知识类型分析不同类型知识学习的条件和支持性条件。 3.关于作文教学过程 新中国成立以来，我国的语文教育研究人员提出过多种作文教学过程模型，其中以下三种模型较为典型: 第一，“命题—指导—批改—讲评”四环节模型。 (韦志成著:《作文教学论》，第135页，广西教育出版社，1998年版。) 第二，“观察、思考—构思、表达—修改”三阶段模型论。（张鸿苓:《语文教学方法》，第136页，北京师范大学出版社，1982年版。） 第三，“作文前指导—作文全程指导—作文后指导”三步骤模型。(钟为永主编:《语文学科教学论》，第185-208页，广西教育出版社，1993年版。) 3.关于作文教学评价 叶圣陶先生认为，要做到客观准确，评价者首先必须“……归纳出一些法则来……我们有了这些知识，去看一般文章就有了一枝量尺，不但知道某一篇文章好，还说得出好在什么地方，不但知道某一篇文章不好，还说得出不好在什么地方。” “综合我国特级教师有关作文教学评价方面的探索，我们发现有两条经验值得我们参考：一是根据教学目标进行评价，二是让学生进行自我评价。” ——何更生.知识分类学习论和教学论在作文教学中的应用研究[D].华东师范大学，2001.5； （三）构建想象作文教学的操作模式 1.创设情境，激发兴趣 2.观察事物，确定目标 3.掌握方法，个体构思 4