2014高中历史(人教版选修2)教案：综合检测1.docVIP

综合检测(一) (时间：90分钟　满分：100分) 1．(16分)阅读下列材料： 材料一　人既然是平等的和独立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或财产。 材料二　国家的主权属于人民，人民在出让自己的权利时并没有将自己所有的权利交给政府，而是保留了一些重要的权利，如财产权、对政府的监督权和反对权。 材料三　如果同一批人同时拥有制定和执行法律的权力，就会给人们的弱点以极大的诱惑，使他们动辄要攫取权力，借以使他们自己免于服从他们所制定的法律，并且在制定和执行法律时，使法律适合于他们自己的私人利益，因而他们就与社会的其余成员有不同的利益，违反了社会和政府的目的。 ——以上材料均摘自洛克《政府论》 请回答： (1)依据材料概述洛克民主思想的基本内容。(3分) (2)结合所学知识，简述洛克民主思想产生的背景。(8分) (3)请你谈谈对洛克民主思想的认识。(5分) 解析　解答第(1)问依据材料逐条归纳即可。解答第(2)问应注意一定时期的思想是一定时期政治经济的体现，该题实际上是分析启蒙思想的背景。解答第(3)问认识思想是对实践的反映，思想理论对实践活动有着指导作用。 答案　(1)天赋人权、主权在民、分权制衡。 (2)资本主义经济在欧洲发展，使得资本主义与封建主义之间的矛盾加剧，新兴资产阶级强烈要求推翻封建专制统治，建立资产阶级的统治，英国资产阶级革命爆发。 (3)近代民主思想的产生是在与封建专制势力的斗争中逐步形成的，对近代资本主义民主制度的形成产生了重要影响。(言之有理即可) 2．(15分)阅读下列材料： 材料一　难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的……除了法律之外，不依赖任何的东西，这就是自由人。 ——《伏尔泰语录》 材料二　政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 请回答： (1)归纳概括材料一、二的思想主张，并分析指出各自的历史意义。(10分) (2)关于自由问题，材料一、二各有何侧重？(5分) 解析　本题主要考查启蒙思想的代表人物伏尔泰和孟德斯鸠的思想主张，以及二者在自由问题上的不同认知，解题关键一定要结合材料作答。 答案　(1)材料一：自由平等、天赋人权；具有反对封建等级制度的进步意义。 材料二：权力的制约与平衡；为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。 (2)材料一侧重于要求获得自由平等。材料二侧重于如何保障人的自由平等。 3．(16分)阅读下列材料： 材料一　在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的……整个主权的本原主要是寄托于国民……在法律面前，所有的公民都是平等的，故他们都能平等地按其能力担任一切官职、公共职位和职务……自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一……各个公民都有言论、著述和出版的自由……财产(权)是神圣不可侵犯的权利。 ——《人权宣言》(1789年) 材料二　“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等”；“人人有权享有主张和发表意见的自由”，“人人有直接或通过自由选择的代表参与治理本国的权利”；“人人有权工作、自由选择职业、享受公正和合适的工作条件并享受免于失业的保障”，“人人有同工同酬的权利，不受任何歧视”，“人人有为维护其利益而组织和参加工会的权利”；“人人有享受休息和闲暇的权利”，“人人都有受教育的权利”，“人人有权自由参加社会的文化生活，享受艺术，并分享科学进步及其产生的福利”；“人人有权要求一种社会的和国际的秩序，在这种秩序中，本宣言所载的权利和自由能获得充分实现。” ——1948年联合国大会通过《世界人权宣言》 材料三　新中国成立50年来，特别是改革开放以来，中国政府始终把解决人民的生存权和发展权问题放在首位，坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力，使经济和社会发展突飞猛进，综合国力显著增强，人民生活水平大幅度提高，实现了从贫困到温饱和从温饱到小康的两次历史性跨越……中国的民主法制建设取得重大进展，人民的公民权利和政治权利依法得到维护和保障……(实现了)妇女、儿童权利的保护……少数民族的平等权利和特殊保护。 ——国务院新闻办公室《中国人权五十年》(2000年) 请回答： (1)根据材料一、二，分析《人权宣言》与《世界人权宣言》的异同，并指出其原因。(12分) (2)概括材料三所反映的中国人权观的特点。(4分) 解析　第(1)问在解答时要首先找出其比较项，一般