2015-2016学年高一语文人教课标版必修4：第4课《雨霖铃》教案 Word版含解析.docVIP

《雨霖铃》教案 教学目标 1、通过反复朗读，感知作品内容和思想感情； 2、鉴赏意象，掌握婉约派的特点； 3、掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法； 4、培养学生的诗歌兴趣和文学素养。 教学重点 1、感知作品内容，把握词的抒情基调。 2、理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果，积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象。 3、体会宋词婉约的风格。 4、掌握本词景中含情、情景交融、虚实结合的艺术特色。 教学思路 1、朗读听读，整体感知 2、鉴赏意象，体会感情 3、掌握写景抒情、情景交融和虚实结合的写法 主要教学方法 美读法 讨论法 问答法 诵读法 教学过程 一、导入 、解析 【点拨】不好。千里，指出遥远；烟波，指出迷茫。正符合此时心态，前途渺茫。渗透了作者前途黯淡、归期渺茫、命运难测的身世之感。将不忍分离之情强化。因此，不能改为“千里波涛”。 2．词人在短短几句词中写出了寒蝉、长亭、杨柳、晓风、残月，这些景物哪些是实写？哪些是虚写？ 【点拨】上片的寒蝉、长亭等都是看得见摸得着的眼前之景，所以为实写；下片的杨柳、晓风、残月是作者想象中的景物，所以为虚写。 3．“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”一句的抒情方式与前面有何不同？ 【点拨】此处为直接抒情，又引入景物，激发情感，达到完美的情景交融效果。上片的抒情铺垫，既不落痕迹地转入下片，又使情感提升。 4．柳永在词中写了很多景物，他为什么要写这些景物？有何作用？表达了怎样的情感？ 【点拨】词人柳永非常善用白描，寥寥几笔便勾勒出画一般的景象，柳永把眼前之景、内心之情写得无一不真切动人。写景是为了抒情，而情又要通过景来体现。正所谓“一切景语皆情语”，柳永通过虚实相济，达到了情中见景、景中见情、情景交融的艺术境界，表达了离别时的哀愁。 5．有人说《雨霖铃》“处处尽显离情”，请结合全词简要分析。 【点拨】全词以“离情”为线索来贯穿全篇。①以时间而论，先点出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥想到“经年”，不管时间怎样变化，处处都是只写“离情”。 ②以空间而论，从送别都门的“长亭”，到暮霭沉沉的“江上”，到“晓风残月”的远方，空间转换，仍然不离写“别情”，从而使全篇如行云流水，自然流畅，主题突出。 七、写作特色 本词善于用情景交融的手法，把离情别绪通过景物描写表现出来，使主观思想感情与客观形象和谐统一，意与境结合，创造出完美的意境，有很强的艺术感染力。 (2)善于运用点染与转折 一是善于点染。点染本是中国传统画法之一，柳永词在铺叙时亦多用此法，把某种情绪、景致渲染得淋漓尽致，本篇即是一个范例。 二是善于转折。如上片“都门帐饮无绪”写情绪不佳，“留恋处”与“兰舟催发”写即将作别，是一转折，主客观的矛盾冲突借此表现；“执手相看泪眼”两句写分别情状，“念去去”两句突然由眼前引向未来，由现实转向虚拟，又是—转折，把离情别绪与对前程的担忧熔为一炉，使别情达到高潮。 八、板书设计