2015-2016学年高中语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》第二单元《8.杜牧诗三首》教案 Word版含答案.docVIP

杜牧诗三首教案 1、知识与能力：了解诗人生平及创作风格。 2、过程与方法：把握咏史诗的鉴赏方法及托物寓意的艺术手法。? 3、情感态度与价值观：学习诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。 【教学重点】把握咏史诗的鉴赏方法，学习诗人借古讽今、忧时伤乱的情怀。? 【教学难点】把握咏史诗的鉴赏方法。 【教学方法】诵读法、讨论法 【教学用具】多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入：在哪个人生阶段，人最喜欢回忆过去？为什么？——晚年。因为走到风烛残年时，人们常常会回忆青春年少的风华,思索人生途中的得失教训。 一个朝代呢？??而一个王朝的?兴、盛、衰、亡正与一个人的生、老、病、死相仿。 对于晚唐诗人而言，唐王朝已经走上了无可挽回的下坡路，开元、天宝盛世正如同青春的美梦，而安史之乱恰似惊破美梦的怪影。社会危机加深，末世的景象、仕途的迷茫，使这时期的诗人，对社会和历史的思考出现了新的特色，反映在当时流行的咏史怀古题材中，怀古咏史诗的数量大增，普遍表现出伤时悼乱的情调。 杜牧便是众多晚唐诗人中成就最高的一位。我们已经在《阿房宫赋》中领略了杜牧在文赋上的成就，今天让我们一起来感受他在诗歌方面的风流。 二、作者简介： （投影）杜牧（803－853），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。后人称为「小杜」，以别于杜甫。又和李商隐齐名，并称「小李杜」。杜牧的祖父杜佑曾经当过宰相，又是著名的历史学家。杜牧从小受到严格的教育，研究文学政治经济，准备入辅为相。文宗大和时中进士后，曾为黄、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。但一生仕途并不得意，始终未能施展抱负。 三、咏史诗鉴赏步骤 A?写了什么史实？——人？地？事？ B、诗人的观点？从哪些词句表现出来？?? C、诗人写作的目的？（述己志——知人；忧天下——明世） D、写作技巧？? 四、学习《题乌江亭》 1、??朗读全诗，思考：这首诗吟咏了哪段历史？你从诗歌哪些地方知道的？ ——项羽乌江自刎。题目，江东子弟。 华夏如果有一个战神似的人物，项羽无疑应属第一人选。他平生只失败过一次，然而，这一次失败却败得异常彻底，楚霸王几乎靠一己之力，打垮了秦帝国的军队，号令天下，莫敢不从。而如今，刘邦携天下之众围攻，而自己却四面楚歌。项羽率28骑垓下突围后，来到乌江边，乌江亭长泊舟于江岸，对项羽说：“江东虽小，地方千里，众数十万，亦足王也，愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项羽笑道：“天之亡我，我何渡为?且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之!纵彼不言，籍独不愧于心乎!”，项羽至死不承认自己的过错，说“天亡我，非用兵之罪也”，遂自刎而死。后人在其地建有项羽衣冠亭，并塑像纪念。 问：对项羽的选择，作者的态度是什么？你从哪些词句中体会到的？ ——不是英雄所为。“包羞忍耻是男儿”?因为只有能“包羞忍耻”以图东山再起才是英雄所为。可惜的是项羽一直到死也不知总结教训，只是归于“时不利”，确实有愧于其“英雄”之名。 2、作者议论的依据是什么？ ——“江东子弟多才俊”?“卷土重来未可知”。 3、诗人写这一历史人物的目的何在？为什么会千古流传？ ??? 这里表达了诗人对项羽刚愎自用的批评。诗人对历史事实作出了假设，表达了自己的批判、惋惜之意，亦有与项羽惺惺相惜之情。借古抒怀。 ??? 此诗通过议论表达了一个人生哲理，即成就大事不可意气用事，应能忍辱负重，不为一时失败所挫，其中说明了“败不馁”的道理，具有相当积极意义。 4、朗读，读出诗人的情感——批判、惋惜。 5、总结：这首诗针对项羽兵败自刎的史实，批评他不能忍辱负重，不善于总结失败教训，以图东山再起的错误，表达了作者对项羽的选择的质疑。 （主旨） 五、??拓展： 对于乌江自刎，后人纷纷发表自己的议论。 拓展阅读：对比阅读下列诗歌，回答问题。 题乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，???肯为君王卷土来？（肯：怎肯） 李清照《夏日绝句》 生当作人杰，死亦为鬼雄。自今思项羽，不肯过江东。”。 还有： 角度：杜牧是从兵家用兵的角度来评价的  王安石是从民心向背的角度来评价的 李清照是从节操（气节）角度来评价的 观点—— 杜牧通过这首诗，表达了对胜败得失、历史兴衰的看法，即胜败乃兵家常事，只要忍辱负重、重整旗鼓，定能东山再起。 王安石认为民心和形势决定了战争的胜负，历史的规律不可违背。 李清照认为人要讲求气节，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气壮山河。 华清宫绝句 一．写作背景：华清宫在长安东二十五公里临潼县城南骊山下，唐贞观十八年(644)太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。唐玄宗于开元十一年(723)修建为行宫，“治汤井为池，环山列为宫室，又筑罗城，置百