第四节功和能动能动能定理.docVIP

第七章 机械能 三．功和能．四．动能．动能定理 编制人：王功亮 审核人： 使用时间：2012年3月15日 一 ：学习目标： 1．能和动能的概念 2．理解功和能的关系。 3．动能定理的推导。 二 ：重点、难点： 动能定理的应用。 三：课堂教学 （一）第一环节：学生预习讨论（5分钟） 要求： ①物理课代表在前黑板右侧板书当节课的学习目标。 ②展示小组代表在后黑板板书该小组要展示的题目及解答。 ③科研小组长抽查本组导学案完成情况并确定好上台展示人。 ④上台展示的同学组织好展示的语言，不懂的或不太清楚的和小组商量或问老师。 ⑤其他同学讨论在预习过程中不懂的知识点、习题，集中全组智慧使本组展示更精彩。 （二）第二环节：学生展示点评（30分钟） 要求：各小组展示时间不超过5分钟，声音要洪亮，讲话要有条理。 知识点一：功和能的关系 1．能的概念：粗浅地说，如果一个物体能够对外界 ，我们就是说物体具有 。 2．功和能的关系：各种不同形式的能可通过 来转化，能转化的多少通过 来量度，即 是转化的量度。 ３．动能的概念：物体由于 而具有的 叫做动能，表达式EK= ，动能是 量 只有 ，没有 。 【例1】下列说法中正确的是（）做功的过程就是能量转化的过程功是能量转化的量度 能是物体运动状态决定的物理量,即过程量功是物体状态变化过程有关的物理量,即状态量这是功和能的根本区别..C、物体由于运动而具有的能量.能是标量 也是过程量D、合外力做的功等于物体动能的变化适用范围:恒力做功,变力做功,分段做功,全程做功一质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用．此后，该质点的动能可能(　　) A．一直增大 B．先逐渐减小至零，再逐渐增大 C．先逐渐增大至某一最大值，再逐渐减小 D．先逐渐减小至某一非零的最小值，再逐渐增大 右端连有光滑弧形槽的水平桌面AB长L＝1.5 m，如右图所示．将一个质量为m＝0.5 kg的木块在F＝1.5 N的水平拉力作用下，从桌面上的A端由静止开始向右运动，木块到达B端时撤去拉力F，木块与水平桌面间的动摩擦因数μ＝0.2，取g＝10 m/s2.求： (1)木块沿弧形槽上升的最大高度； (2)木块沿弧形槽滑回B端后，在水平桌面上滑动的最大距离． 下列说法正确的是——（） A 能就是功，功就是能 B 做功越多，物体的内能就越大 C 外力对物体不做功，这个物体就没有能量 D 能量转化的多少可用功来量度、下列说法中正确的有（）A.运动物体所受的合外力不为零，合外力必做功，物体的动能肯定要变化B.运动物体的合外力为零，则物体的动能肯定不变C.运动物体的动能保持不变，则该物体所受合外力一定为零D.运动物体所受合外力不为零，则该物体一定做变速运动，其动能肯定要变化．在地面上某处将一金属小球竖直向上抛出，上升一定高度后再落回原处，若不考虑空气阻力，则下列图象能正确反映小球的速度、加速度、位移和动能随时间变化关系的是(取向上为正方向)(　　) 下列关于动能的说法，正确的是（） A 运动物体所具有的能就是动能 B 物体做匀变速运动，某一时刻的速度为V，则物体在全过程中的动能都是mv/2 C 做匀速圆周运动的物体其速度改变而动能不变 D 物体在外力F的作用下做加速运动，当力F逐渐减小时，其动能也逐渐减小。５．2009年9月24日，在女篮亚锦赛决赛中，中国女篮以91∶71击败韩国女蓝获得第10届亚锦赛冠军奖杯．右图为中国队的球星苗立杰在某次投篮过程中对蓝球做功为W，出手高度为h1，蓝筐距地面高度为h2，球的质量为m，不计空气阻力，则蓝球进筐时的动能为(　　) A．W＋mgh1－mgh2　　　　　B．mgh2－mgh1－W C．mgh1＋mgh2－W D．W＋mgh2－mgh1 一物体由斜面的上端Ａ以ｖ的速度下滑到底端挡板Ｂ，假设与底端挡板Ｂ做无动能损失的碰撞后又滑回到Ａ点，其速度正好为０.设Ａ，Ｂ两点高度差为ｈ，则它与挡板碰撞前的速度大小是多少？对动能定理的理解：（1）动能定理的表达式是标量式，当合外力对物体做正功时，Ek2Ek1物体的动能增加；反之则，Ek1Ek2,物体的动能减少。（2）动能定理只适用于惯性系，因为外力对质点系做功与参照系选择有关，一般以地面为参考系。动能定理中的位移，初末动能都应相对于同一参照系。（3）能定理研究的对象式单一的物体，或者式可以堪称单一物体的物体系。（4）动能定理的优越性：动能定理只适用于宏观低速的情况。动能定理适用于物体的直线运动，也适应于曲线运动；适用于恒力做功，也适用于变力做功；力可以式分段作用，也可以式同时作用，只要可以求出各