云南德宏州芒市第一中学高中语文必修一教案 奥斯维辛没有什么新闻.docVIP

五步教学设计模式（高一） 教学设计： 必修一 主备人：黄训月 一、教学目标 教学重点：通过语言的品读，体会作者的感情，探究文章的主旨。 教学难点：了解本篇文章和一般消息报道的异同，理解文章的侧面描写的衬托作用。 二、预习导学 1.下列各组词语中加点字的注音全都正确的一组是(　　) A.凝重(nínɡ)　　　　　世人瞩目(zhǔ) 焚尸(fén) 嬉笑怒骂(xǐ) B.婆娑(suō) 堪称典范(kān) 纳粹(suì) 明媚温暖(méi) C.凋谢(diāo) 步履蹒跚(lǚ) 装载(zài) 紫荆花开(jīnɡ) D.戕害(qiānɡ) 雏菊怒放(chú) 嚼蜡(jué) 重蹈覆辙(fù) 解析:A项,“嬉”应读“xī”;B项,“粹”应读“cuì”,“媚”应读“mèi”;D项,“嚼”应读“jiáo”。 答案:C 2.下列各组词语字形完全正确的一项是(　　) A.室息　　憔悴　　长廊　　治丝益棼 B.绞刑 瞬间 茫然 嘘寒问暖 C.题材 帐蓬 无辜 闲情逸志 D.愤满 隐秘 弊病 铿锵有力 解析:A项,“室”应为“窒”;C项,“蓬”应为“篷”,“志”应为“致”;D项,“满”应为“懑”。 答案:B 三、问题引领，知识探究 1、导入新课 生： （看一组奥斯维辛集中营的资料图片，如“奥斯维辛集中营的大门”、“奥斯维辛集中营的密布的电网”、“巨大的焚尸炉”、“囚房”、 “一批犹太人在毒气室里在等待死亡”、“集中营里堆积如山的尸骨”、“集中营里的万人坑”、“集中营中的孩子们” 、“奥斯维辛集中营档案室中部分死者的照片”等等。） 教师解说： 奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的１０００多座集中营中最大的一座。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。它又被称为“死亡工厂”。 2、疏通文本： 简介作者：亚伯拉罕 迈克尔 罗森塔尔（1922年—2006年），1922年出生于加拿大安大略省，后到美国求学并加入美国籍。1944年进入《纽约时报》在美国从事新闻报道，先后常驻多个国家，1960年因为本课这篇新闻获得了普利策奖的国际新闻奖。 问题1：二战后关于奥斯维辛集中的新闻报道很多，罗森塔尔的报道说“奥斯维辛没有什么新闻”却成了新闻史上的名作，这是为什么？: 问题2：（1）文中写参观者游览了哪些地方？ （2）是作者亲自参观这些地方吗？如果不是，那记者的眼光是落在什么上面的呢？ 引导回答问题 参观毒气室和尸室— 死囚室—女牢房—实验室—纪念长廊—绞刑室 毒气室 见——雏菊 感——恐怖 终生难忘 焚尸炉 见——头发 婴儿的鞋子 死囚的牢房  感——表情茫然 浑身发抖 女牢房 见——盒子  感——惊惧 张大了嘴巴 灰砖房——羞红了脸 长廊 见——照片 微笑的姑娘 地下室 见——绞刑架 跪  感——窒息 作者并不是直接写集中营如何的恐怖，而是把眼光放在参观者的表情上来体会他们的所见所感，突出表现了这里带给人们的恐惧，表现奥斯维辛集中营的恐怖和纳粹的残暴的。 设计意图：理清文章思路，了解新闻事件。 3、赏析文章 问题3：对于文章的题目大家有没有疑问呢？它是一个充满悬念的否定句。文中反复出现在那些地方？ 引文中的第6自然段： 老师启发学生回答 虽然这里没有什么新闻.但是我还是要写，因为基于一个记者的使命感，他觉得不应该让奥斯维幸曾经发生过的惨案成为旧闻，那样的话就对不起逝去的那些人，作者以此文祭奠亡灵，揭露罪恶，反省人性。 跳出了传统新闻“客观报道”、“零度写作”的窠臼，大胆地在反映客观事实的基础上，把自己和其他参观者在奥斯维辛访问时的感受当作文章的主要内容来写，传达出每一个良知者的共同心声。 问题4：大家都知道新闻内容的首要特点是“新鲜”，要求报道新近发生的事；而标题竟然劈头就说“没有什么新闻”，真的是没有什么新闻么？我们先看看这篇新闻与一般新闻有什么区别呢？ 一般报道 奥斯维辛没有什么新闻 时效性 最新发生的事件 时效性不强 报道的内容 客观事件 个人感受 情感倾向 客观 个人情感浓厚 引文章末尾段“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道”一句再次点题，呼应第6自然段首句，使全文结构收尾圆合，而且激发读者旧事重拾，温故知新。“这里阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，