云南德宏州芒市第一中学高中语文必修一教案 小狗包弟.docVIP

五步教学设计模式（高一） 教学设计： 必修一 主备人：付加朝 教学目标： 教学重点：作者的忏悔精神与语言特点上，让学生在探讨中去学会自我反省，自我完善，获得人生的启迪，借鉴以质朴语言传达深沉情感的写作方法 教学难点：作者的忏悔精神与语言特点上，让学生在探讨中去学会自我反省，自我完善，获得人生的启迪，借鉴以质朴语言传达深沉情感的写作方法 预习导学 1．下列词语中加粗的字读音无误的一项是（ ?? ）? A．寒暄（xuān）????? 城垣（yuán）? 伤残（cán）?? 呻唤（shēn） B．伺候（cì）??????? 堕入（zhuì）? 蛮横（hèng）? 租赁（lìn） C．飘泊（bó）??????? 可耻（chǐ）??? 忏悔（qiān）? 苦难（nàn） D．提防（dī）??????? 解剖（pāo）?? 慰藉（jiè）?? 创伤（chuāng） 2．下列各组词语中加粗字的读音，与所给注音全都相同的一组是（??? ） A．和huò 和药 和气 暖和 和面????? B．咽yàn 咽气 咽喉 呜咽 吞咽 C．着zháo 高着 着陆 着急 着迷???? D．校jiào 校对 校勘 校场 校点 三、问题引领，知识探究 1、导入新课 师 十年“文革”是中国现代史上一段惨痛的记忆，课前让大家去采访自己的爷爷奶奶或其他老人，现在就请几位同学给我们展示一下成果。 生 我爷爷是教授，他曾在“文革”时被打倒，挂着“反动学术权威”的牌子游街示众。 生 我家有一亲戚在美国，“文革”时我爷爷就被加上了“里通敌国”的罪名，然后遭到毒打并关进牛棚。 问题1： 很好，同学们都认真地完成了预习作业。从你们调查的信息中我们了解到爷爷奶奶们都在“文革”中经历了许多苦难，巴金先生就是其中的代表。他是我国著名的文学家，有同学从网络上找到他的资料吗？ 生 老师，我查到了。巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》《憩园》等。 师 好，这位同学很善于运用网络去学习。在“文革”中，巴金也遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。《小狗包弟》就是其中极为感人的一篇回忆性散文，从题目中我们可以看出这篇文章的主角是谁呢？ 生 是一条名叫“包弟”的可爱小狗。（学生笑） 问题2： 这就奇怪了，按理说，要表现人在“文革”中的遭遇就应该去写人，为什么巴金老人却把笔触伸向一条小狗？讨论两分钟。 设计意图：让学生了解作者及其作品。 师生活动：教师提出要求，让学生了解作者及其作品。 2、推进新课 师 好，同学们讨论得很积极、热烈。下面请大家各抒己见吧。 生 老师，我认为巴金先生用了“以小见大”的方法。“文革”中连一条小狗都不能幸免，遭到许多不公正的待遇，那么，可想而知，人的遭遇就更不用说了。 师 说得好，很善于从写作技巧入手去分析作者意图。 生 老师，我还有补充的。以狗为主角更能抒发作者内心深处自然而又真挚的情感。 师 说得好玄哟，能具体一点吗？ 生 老师，我是凭直觉这样认为的，说不出具体理由的。 师 很好，这位同学已能用心灵去与作者进行情感交流了，感悟能力很强。 生 老师，写狗还能把狗的忠心与人的无情进行强烈的对照，从而揭示“文革”中人性的扭曲。 师 精辟！这位同学又把思维触角深入了一层，看来同学们在讨论中碰出了闪亮的火花。 问题3：下面请大家通读一遍课文，大致把握文中所写的事情。 师 好，现在请一位同学给我们概括一下这篇文章所写的事情。 生 作者在文中写了艺术家与狗的故事、小狗包弟的故事、作者的内心感受。 问题4： 好，那么小狗包弟的故事可以分为几个阶段呢？ 生 三个阶段：开端（2）、发展（3—6）、结局（7—9）。 设计意图：阅读课文，初步感知课文内容，理清写作思路。 师生活动：教师提出问题，学生阅读课文，初步感知课文内容，理清写作思路。 问题5：对。这是一篇叙事性散文，除了小狗包弟的故事可以分为三个阶段外，我们还可把艺术家与狗的故事作为文章的楔子，作家的内心感受作为尾声。（板书）所