经济重心南移教案.docVIP

《第10课 经济重心的南移》教案 潜江市总口中学 刘迪敏 学情分析： 七年级学生还没有形成系统的知识，因此，教学中要尽量注意落实基础，将课本知识落实到位，并补充图片将其直观化。由于经济知识对七年级学生来说比较枯燥，他们更喜欢听人物故事，因此要尽量用能引起学生探究兴趣的方式来教学。 教学目标 ： 1、知识与技能： 了解自唐中晚期到五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业生产的发展、手工业的提高和商业的繁荣及对外贸易发展的主要史实。 归纳、概括唐朝中晚期到宋代经济发展的主要成就，总结这一时期南方经济发展的原因，思考经济重心南移给我们的启示，培养学生综合归纳和理解分析问题的能力。 2、过程与方法： （1）通过《清明上河图》创设情境导入，引导学生展开想象，借助虚拟人物“田嫂”南迁发家的历史，感受宋代社会经济的发展状况。 （2）通过设计问题，让学生在思考中学会探究，在解答中掌握知识点，学会理解和分析问题。 （3）通过小组活动，用讨论、表演等形式，培养学生合作意识与语言表达力。 （4）归纳总结，理清知识点。 3、情感态度与价值观： 通过学习，认识我国农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居世界领先地位。对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。以史为鉴，从经济重心南移的启示中，为创建和谐社会获得感悟。 [教学重点]：南方商业的繁荣 [教学难点]：南方经济发展的原因 [教具准备]：多媒体课件 [教 法]：虚拟情境教学法 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 走进 新课 切身体验 归纳总结 结束 大屏幕出示《清明上河图》（部分），图上显示课题。 师：上课前让我们一起欣赏一幅美丽的画（放映《清明上河图》图片）同学们，你们知道这是什么画吗？（学生回答后）现在我们再来欣赏这幅画的动态版，并请一位同学对这幅画进行简要介绍。 教师感叹：真美啊！如果可以，我真想去那美丽的地方亲眼看看。你们想去吗？现在就让我们张开想象的翅膀，让思想随我穿越时空，去领略北宋东京汴河风光吧。 可是不巧，我见到的却是这样一幕（出示幻灯片3：妇女逃难图）这里战乱连年，到处是逃难的人群。我决定去帮助那无助的大嫂。上前打听，大嫂姓田，家乡遭遇战乱，村寨被烧毁，亲人乡邻在兵荒马乱中失散，如今不知何去何从。现在请你告诉她，该去哪个方向？ 为什么？ 出示幻灯片，让学生在地图上选择田嫂要到达的地方。 师：（过渡）一路难逃中盘缠用尽，田嫂只会种地织布，是个纺织能手，为了抚养孩子，她来到一个田庄当了长工。 出示幻灯片5：一、南迁生涯（农耕篇） 问：当时的田庄中可能会种植些什么呢？ 学生回答时展示图片，然后出示幻灯片6要求学生在课本上做下标记。 出示幻灯片7：《耕获图》，介绍田嫂的耕织生活。请学生思考课本57页“动脑筋”一题。 出示幻灯片8：二、临安之行 含辛茹苦十多年，田嫂的两个儿子长大了，他们决定到外面去闯荡。于是他们顺着运河来到临安谋生，他们见到了临安街市热闹繁华的景象。（怎样的景象呢？） 幻灯片9：请学生以清明上河图为蓝本，以课本56-58页内容为参考，发挥想象，以小组为单位，向大家展示南宋临安街头的繁华景象，形式不限。（提示：可用语言描述、小品表演、绘画、讲故事等形式，从街道的布局、商铺、人流、交易场景、交易中的商品货币等进行描述。） 师：（过渡）繁华的临安商机无限，可是没有资金，兄弟俩便选择了在运河码头干搬运，为了赚更多的钱，后来跟着一位做外贸的大商人到了泉州当上了海员。（出示幻灯片10）在泉州码头，他们会见到怎样的海船？海船如何装载货物？装载一些什么样的货物呢？（参考课本57页） 学生回答后，再出示幻灯片11，肯定学生的回答，利用幻灯片12、13加深学生对宋代海船的认识，解决课本57页第二个“动脑筋”题 利用幻灯片14，落实课本上关于手工业的知识，并用幻灯片15、16、17展示图片，加深对宋代手工业进步的印象，也让学生理解商业发展建立在农业和手工业基础之上的。 出示幻灯片18：问：商船可能会去些什么地 方？教师再展示幻灯片19，肯定学生回答，然后用幻灯片20出示地图加深学生的空间印象。 出示幻灯片21：问：贸易中会使用什么货币呢？ 讨论纸币出现的原因和意义。 出示幻灯片22：四、圆满结局 ： 几年后，兄弟俩攒了些钱，回到苏州置办了一些田产，接来母亲，娶妻生子，过上了安定幸福生活。此后，老大继续从事海上贸易，老二则勤学苦读，准备参加科举考试。 过渡到课本58页“动脑筋” 小结：（过渡）田嫂一家结局圆满，让我们放心的穿越回来吧。其实田嫂的经历是我国古代千百万民众的经历，他们经历着经济重心变化。通过我们刚才的时空穿越，大家认为我国古代经济重心经历