北京市房山区周口店中学高一历史教案：《第14课 美苏“冷战”对峙局面的形成》.docVIP

课题名称 撰写人 课标要求 知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。 课题及教学内容的分析 这节课是北京版教材的第6单元第14课，本课内容主要讲述二战后美苏两个大国由于意识形态和国家利益不同而引起以争霸为特征两极格局，以“冷战”为主要形势，表现在政治、经济、军事等方面。 本课处理主要是以“冷战”为中心，在引导学生认识“冷战”概念的基础上，逐步展开对为何冷战、如何冷战、冷战影响等相关问题的探讨。 教学目标 知识与能力： 1．知道杜鲁门主义和马歇尔计划的内容并分析其影响； 2．简述德国分裂、“北约”与“华约”成立的过程，分析其影响。 过程与方法： 1．阅读有关杜鲁门主义的历史材料，学生解读历史材料，提炼历史信息，得出结论，获取有效信息，认识杜鲁门主义的实质。 2．通过读《四国分区占领德国》图，分析导致柏林危机的因素，揭示柏林危机的实质，发展研习史料的能力。 情感、态度、价值观： 学生思考“冷战”的影响，认识大国争霸的危害，学以致用，认识到和平的重要作用。认同世界和平、维护世界和平。 教学重点和难点 教学重点：美国的“冷战”政策及其表现 教学难点：如何认识“冷战”的作用。 教学方法及教学资源 讲授启发式 教学资源： 1．多媒体设备 2．教材提供的图片、文字资料 3．补充的课外资料 教学过程 导入新课 图片 《雅尔塔会议的“三巨头”》 『PPT』图片《雅尔塔会议的“三巨头”》 【提问】同学们是否还记得照片中的这三个人物？ 『PPT』三段材料 ， 【提问】二战期间，美、苏的关系是什么样的？ 二战期间，社会主义国家苏联和资本主义国家英法美等国并肩作战，成为战争中的伙伴。因为他们当时面对共同的敌人，德意日法西斯。 二战前，苏联和美英等资本主义国家的关系怎么样？ 【提问】请同学们推测推测战后美苏的关系会怎样？ 出示材料： 艰难的工作在后面，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟分裂。—斯大林于雅尔塔1945年2月 回忆并且回答问题。 阅读材料，说说自己对这段材料是怎么理解的。 知识迁移，导入新课。 认识社会主义和资本主义制度的矛盾。 讲授新课 地图 比例图 出示《二战后初期的世界形势》 《战后初期美国经济在资本主义世界经济中所占比重》 板书 第14课 美苏“冷战” 对峙局面的形成 “冷战”的含义 【提问】什么是冷战？ 然后请学生快速阅读，P81第一段，找出冷战的定义。 二战以后“冷战”为什么会在美国与苏联之间展开？ 二、背景：政治、经济、军事。 『PPT』地图出示《二战后初期的世界形势》 利用地图讲授战后欧洲各国、美国和苏联的情况。 讲述美苏的政治状况。 经济方面：出示扇形图《战后初期美国经济在资本主义世界经济中所占比重》 【提问】：反映的是美国在哪方面的情况？情况怎么样？ 军事：文字资料，美苏双方军事力量。 请学生分析双方力量哪个国家更强些？ 阅读课文内容，思考问题。 看地图 观察扇形图，分析比例图反映了美国的什么情况。 掌握冷战的政策。 培养学生的阅读能力。 学生掌握时空概念。 教给学生识图方法， 学生学会从比例图中提取有效信息。 讲授新课 地图 《“铁幕”》 三、“冷战”过程 讲述“铁幕”演说。 『PPT』地图“铁幕”的位置。 【提问】 “自由”指什么制度，“极权”指什么制度？ 铁幕演说被称为冷战的信号。 “冷战”是美苏之间的较量，美国是什么时候公开表明自己的态度的。 观察地图，回答问题。 知道“铁幕”是人为造成的。 认识“铁幕”把欧洲人为地划分成为了两部分。 讲授新课 图片 地图 《杜鲁门》 1.杜鲁门主义（1947年） 『PPT』图片《杜鲁门》 介绍：据杜鲁门的女儿在回忆录中披露，1945年杜鲁门的亲笔信说：“我厌倦于迁就苏联人。” 【提问】：这表明杜鲁门对苏联态度是什么样的？ 讲英国与希腊的情况。 出示示意图，指明希腊的地理位置。 板书 【提问】杜鲁门主义的目的是什么？ 出示历史资料：材料一【提问】两种生活方式指的是哪两种生活方式？ 材料二【提问】少数武装分子和外来压力分别是指的哪些势力？ 材料三【提问】这则资料说明什么？美国想要做什么？ 杜鲁门主义实质是美国在全球扩张势力的宣言书，是对苏联发动全面冷战的宣言书 回答 分析历史材料，回答问题。 听讲 图片形象记忆杜鲁门。 了解杜鲁门主义的出台原因。 学会解读历史材料，从中获得有效的信息。 掌握杜鲁门主义标志着美苏冷战正式开始 讲授新课 图片 示意图 宣传画 《马歇尔》 《马歇尔计划和经互会》示意图 《马歇尔计划宣传画》 2. 马歇尔计划 （1947年） 请同学回忆，战后西欧经济的情况。 【提问】哪位同学给