北京市房山区实验中学高一化学必修二《2.1.2 化学能与热能2》教案.docVIP

教学基本信息 学科 化学 任教班级 高一(1)(2)(3)班 授课时间 模块 必修2 章节 第二章第一节 课型 新课 课题 教学背景分析 教学重点 化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。 教学难点 从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。 教学方式 讨论、比较、归纳 教学手段 多媒体 教学设计思路 教材图文并茂地说明了生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类社会发展的密切关系，拓宽了学生的科学视野，建立正确的能量观。 本课时是在理论思考教学之后，提出人类如何利用化学反应产生的热量问题，进入实际应用教学。较多地渗透化学社会学的观点，知识比较浅显但涉及的知识面广，例如生物体内的能量转化，不同时期人均耗能量比较，人类利用能源的三个阶段，化学能源引起的环境问题，全球能源枯竭危机，未来人类对能源的利用率，未来人类对新能源的开发。侧重于调动学生的学习兴趣和学习热情，充分利用课外教学资源进行学习，使学生充分认识化学反应作为能源动力的社会应用及其正、负面影响。 教学目标 1、能从微观的角度来解释宏观化学现象，进一步发展想象能力能说出中和热的涵义。 通过化学能与热能的相互转变，理解“能量守恒定律”，初步建立起科学的能量观， 加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 创设问题情景 氢气和氯气的混合气体遇到强光会发生什么现象？为什么？ 问题：在适量盛水的烧杯中，分别慢慢加入浓硫酸、氢氧化钠固体，生石灰、硝酸铵晶体，用手触摸烧杯外壁，会又什么感觉？前面三者感觉烧杯壁变热、最后一个感觉烧杯壁变冷。 现象 结论 1.?? ??????????? ； 2. 温度计的液柱?? ，由?? ℃到???? ； 3. 手触摸的感觉是?? ??????。 1. 大多数置换反应是????? ； 2.????? 能转化为???? 释放出来。 探究2：氢氧化钡晶体和氯化铵晶体的反应（P32实验2-2） 思考与讨论： 1.发生反应的方程式。 2. 根据已有知识猜测这个反应中能量转化的方式。 3. 根据铵盐与碱反应所产生的物质，你认为在实验中应该要注意什么问题。 1. Ba（OH）2·8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3↑+ 10H2O 2. 可能是吸热，因为铵盐与碱反应需要加热。 3. 反应的产物有氨气，有刺激性气味，所以要吸收以防止污染环境。 实验探究 实验并记录 现象 结论 1. 产生?? 气味气体，混合物呈?? 状； 2. 手触摸杯壁下部感觉?? ； 3. 玻璃片与烧杯??????? 。 1. 反应产生????? 气体，并有????? 生成； 2.该反应是???? 反应； 3.?????? 能转化为????? 能储存起来。 交流讨论： 汇报实验心得及实验中存在异常现象。 问题讨论： 1. 有些学生实验中烧杯没有与玻璃片粘在一起，请分析可能的原因。 2. 实验中产生了刺激性气味气体，请提出改进措施。 1. 没有将晶体充分研细，晶体混合后没有用玻璃棒快速搅拌。药品量不够等。 2.用一多小孔塑料板，上面放浸有稀硫酸的棉花，盖在烧杯上。 探究3：氢氧化钠与盐酸的反应 ? 实验探究 实验并记录 盐酸温度 氢氧化钠溶液温度 反应后温度 结论 ? ? ? 1. 该反应是? 反应，酸碱中和反应是? 反应； 2.????????? 能转化为?? 能释放出来。 思考与交流： 上述三个实验结果说明了什么问题？ ?对比、分析、讨论上述实验结果，准备完成下列练习。 练习小结： 1. 化学反应中的能量变化，通常主要表现为?????? 的变化。有的反应??? 热，有的反应???? 热。 2. 吸热反应中，??? 能转化为???? 能；放热反应中，???? 能转化为???? 能。 1. 热量，吸，放。 2. 热能，化学能；化学能，热能。 交流与讨论： 回忆以前所学的知识，归纳出常见的吸热反应有哪些？常见的放热反应有哪些？ ?? 常见的放热反应： 1. 燃烧反应； 2. 酸碱中和反应； 3. 活泼金属与酸或水生成H2的反应； 4. 多数化合反应；多数置换反应；多数复分解反应；铝热反应。 常见的吸热反应： 1. 氢氧化钡晶体和氯化铵晶体的反应； 2. C与H2O、CO2的反应； 4. H2与I2的反应； 5. 大多数分解反应； 6. H2、CO、C与金属氧化物的反应。 小结 1．[投影小结]本节课知识小结。 2．学生交流：本节课的体会 学习效果评价设计 巩固练习： 1. 对下列化学反应的热现象的说法不正确的是（ C? ） ①放热反应发生时不必加热；②化学反应一定有能量变化； ③吸热反应需要加热后才能发生，放热反应不加热就会发生； ④化学反应吸收或放出热量的多少