哲学常识：《按客观规律办事》（原创教案）.docVIP

《按客观规律办事》教案 作者：伏大河 教学目标：知识方面，通过教学，要求学生了解解放思想的含义，理解实事求是的内容；懂得规律的存在与发生作用是客观的，是不以人的意志为转移的；知道人们应该也可以认识和利用规律，为类谋福利；明确人们在认识世界和改造世界的活动中，必须坚持实事求是，按客观规律办事；理解实事求是与解放思想是统一的；明白蔑视客观规律、违背客观规律必然受到客观规律的惩罚。能力方面，通过运用自然界和社会生活中的事例，表述规律的客观性，锻炼学生的理解和表达能力；通过运用正反两方面的事例，说明人们必须按客观规律办事，培养学生的论述说明能力；运用实事求是和解放思想相统一的道理，分析改革开放中的事例，培养和提高学生分析说明问题的能力。觉悟方面，通过本框的学习，学生树立按客观规律办事的思想，形成科学的世界观，使学生能在今后的工作中坚持解放思想和实事求是的统一。 教学重点：按客观规律办事，实事求是。 教学难点：规律的客观性。 教学方法：学生自己读、议、理解。重点问题以老师讲授为主。难点问题以讲、读、议、练的方法去突破。 教学过程：（新课导入）：（设问并展示材料要求学生用所学的哲学知识进行分析，能回答多少是多少，目的在于培养学生用所学知识解决实际问题的能力，并从而引出新课。） 针对当前愈演愈烈的全球金融危机，国务院总理温家宝强调：“应对这场危机需要国际社会加强合作，中国将继续以负责任的态度发挥积极作用。当前，对中国而言，最重要的是把自己的事情办好。中方将采取灵活、审慎的宏观经济政策，进一步增强宏观调控的预见性、针对性、灵活性，保持经济稳定、金融稳定、资本市场稳定，促进经济平稳、较快发展，这就是对世界的最大贡献”。从哲学上看怎样才能保持经济稳定、金融稳定、资本市场稳定？温总理的这段话从哲学上看就是要求我们不论做什么事情都必须按客观规律办事；要承认联系的普遍性和客观性，坚持用联系的观点来分析和处理问题，要具体分析事物的不同联系；要准确把握事物的因果联系，提高我们实践活动的自觉性和预见性；要处理好整体和部分的关系，搞好局部使整体功能得到最大发挥；要坚持从中国的实际情况出发；重视正确意识对事物的促进作用。从规律看需要我们准确理解和运用市场经济规律，只有如此，我们才能保持经济的稳定、金融稳定、资本市场稳定，从而促进经济平稳较快发展。 本节课我们学习按客观规律办事。 （新课教学）二、按客观规律办事（板书） 1、规律具有客观性（板书） 首先回忆上节课学习的规律的第一个特征是什么？ （1）规律的客观性的含义：指规律的存在和发生作用不以人的意志为转移 （2）注意：规律的客观性有两层意思，一是指规律的存在不以人们的主观意志为转移。因为规律是事物运动过程中本身国有的内在联系，它不是人们从外部强加于事物的，不是人们的意志所赋予的。不管人们是否认识它、喜欢它，它都客观的存在着。二是指规律是否发生作用，也不以人们的主观意志为转移。规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条件是否存在着。当规律发生作用的条件存在时，规律就不然起作用。当规律发生作用的条件不存在时，规律就不起作用。这一点也不以人的主观意志为转移。 举例：荀子说：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶辽远也辍广。”你是如何理解这一观点的？（①自然规律具有客观性。） 我们在高一学习价值规律后知道，生产者和经营者只有按价值规律办事才会在激烈的竞争中立于不败之地，这说明什么道理？（②社会规律是客观的。） 讨论：思维规律是客观的还是主观的？为什么？（③思维规律的存在和发生作用也同样是客观的。虽然从形式上看思维规律是主观意识的活动规律，但从本质看思维规律是人们对客观物质运动规律的反映。在认识事物的思维活动中，人们遵循逻辑思维规律，才有可进行合乎实际的判断和推理，才可能获得正确的认识。正像“自相矛盾”，不能自圆其说，就得不出正确的结论。人们在认识活动中能否把握思维规律，会引起人们不同的认知结果，这恰证明思维规律的存在和发生作用具有客观性） 总之，不论自然规律、社会规律还是思维规律，它们的存在和发生作用都是不以人的主观意志为转移的。 （3）规律的客观性的表现（板书） 第一，规律既不能被创造，也不能被消灭（板书） 规律不是被人们创造出来的。因为规律是事物运动过程中本身固有的内在联系，只要有运动的事物存在，有规律产生的条件，就有规律存在，规律就要起作用。规律既然不能被创造，就不能说“发明”了规律，只能说“发现”了规律。 规律也不能被消灭。但这不是说规律就是永恒存在的，它会随着客观事物本身的性质、内容和所依赖的客观条件的变化而变化。对人而言，完全可以依据事物固有的属性，通过改变条件而改变规律起作用的具体状况，为人的预定目的服务。但这并不是改造了规律。 第二，规律的客观性集中表现在它的不可抗拒性（板书）