安徽省全日制普通高级中学语文备课教案：科技说明文《神奇的极光 》.docVIP

全日制普通高级中学语文备课教案 科技说明文 单元学习重点 1、掌握说明对象的特征，理解说明顺序，探究说明方法和技巧，体会说明文语言或简明或严密或生动的特点。 2、训练学生筛选信息、概括要点、整体把握材料的能力。 3、培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，学习运用科学的思维方法。 11．神奇的极光 教学重点：1、了解科普说明文的写作方法，体会、学习运用语言表达的准确性、形象性。 2、要以阅读理解科技说明部分为阅读目的，透过文艺性的描写，迅速把握说明对象的本质属性及其他特征。 3、对重要段落的重要信息根据确定的标准进行辨析确认分类。 教学方法：运用多媒体进行教学 学法指导：初读明确课文重点—研读筛选主要信息—探究突破重点难点 教学时间：二课时 教学内容和步骤 一、导语设计 在人类短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生。头顶上的阴晴雷电，脚底下的地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。 二、整体感知，理清思路 1、出示投影，明确学习重点和学习方法 学习重点——有关“极光”的重点内容； 学习方法——整体把握 抓关键句段 分析说明方法 概括要点 2、初步明确 话题围绕：极光是什么。 行文思路：古代神话传说 极光一瞥 极光的来龙去脉 说明顺序：认识事物的过程 3、思考问题 ①文章对极光的描写从神话传说谈起，这些神话传说在文中起了什么样的作用？列举三个神话传说会不会显得重复罗嗦？ 明确：文中引述这些东西方的神话传说，虽情节不同，但都表现出人类对这一自然现象的好奇、探究的心理。引述附宝的故事，偏重于它的古老神奇；引述烛龙的传说，是为了从古代文献中找出极光的影子；引述黎明女神的故事，是为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源，也突出了这个故事的色彩。同时也激发了读者的阅读兴趣，增强了人们的感性认识。 ②阅读第二部分，归结一下现代人观察到的极光是怎样的？ 明确：从课文“极光一瞥”这部分内容中看见了极光多姿多彩，变化万千，又在寒夜无人烟的极区出现，令人惊奇，难以言尽极光之美妙。 ③结合第二部分学到的极光外观现象，说说第一部分神话传说中的极光有什么特点？ 明确：如果将三个传说互相补充，可以发现这些故事中写到了极光的亮度、色彩、形态，特别是写出了极光的变幻莫测，这正是第二部分介绍的极光的全部特征。 ④三个神话传说是怎样将极光同人类联系起来的？ 明确：第一个故事同伟大的人物联系起来；第二个故事同敬畏的感情联系起来；第三个故事同烂漫美丽的追求联系起来。 ⑤20世纪60年代以前，人们对激光的成因有哪些推测？ 明确：有三种推测 A. 认为“极光是地球外面燃起的大火”；B. 认为“极光是红日西沉以后，透射反照出来的辉光”； C. 认为极光是“极地冰雹释放出来的太阳光”。但无论哪一种解释，现在我们知道都是不科学的。直到20世纪60年代，将地面观测结果与卫星火箭探测到的资料结合起来研究，才逐步形成了激光的物理性描述。 ⑥现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？ 明确：大气、磁场和太阳风 ⑦今人对极光成因的科学解释是什么？ 明确：在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。——极光形成的原理——极光是根据进入高空大气的太阳风聚集在地磁的极区上空造成的一种大气发光现象。 投影：打比方说明极光的成因 电视机成像原理 极光显示运动原理 电视显像管 磁 层 电子束 太阳风粒子流 电视屏幕 极区大气 图 像 极 光 ⑧全文板书设计 （古代） 古代的神话传说——极光是神秘的（想象描述） （近现代） 极光一瞥——极光是漂亮的（直观描述） 极光的来龙去脉 a. 火光、反照光、冰雪放光 推测 （现在） 极光是 （物理描述） b. 磁层、太阳风、极区大气 作用结果 实证 ⑨讨论、概括总结 请用下定义的方法对极光作出较为完整的科学的解说，要包括激光的分布、成因和特点。 明确：极光是太