岳麓版高中历史必修二教案 第二单元 新航路的开辟.docVIP

本课我的总体设计思想是以“学生的发展为本”，遵循启发式教学原则。史论结合，利用多媒体的直观优势，创设情境，设置问题，让学生在探究和解决问题的过程中，领悟知识，培养学生的历史思维能力。在对教材进行整合的基础上，我将本课内容设计为三个部分：走进历史，亲身体验，重走航海路；追问历史，合作探究找原因；评说历史，辩证看待深远影响。 在新课导入上，我播放了《哥伦布传》中的奥斯卡金曲《SAILING》，并提出问题：面对生死未卜的艰难远行，是什么驱使航海家冒险？这样，通过美妙的音乐、流动的画面，再造历史情境，缩短了由于时空差距所造成的学生与史实之间的距离，让学生在走近历史、感受历史的同时进一步激发起了探求史实的欲望。 第一部分：走进历史，亲身体验，重走航海路。 新航路开辟的过程，如果平铺直叙的讲述，未免过于枯燥。于是，我让学生以小组为单位推选出四名代表，分别扮演四位导游来探寻四位航海家的足迹。让学生身临其境地去感悟历史，学生历史的兴趣也增强空间感觉——房龙《人类的故事》 材料二： 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现，城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。 ——王斯德《世界通史》 材料三：日本国据有黄金，其数无限，其所属岛屿有金，金多无量……秦海（中国南海）中“共有7459座岛…其中一切富源，或为黄金宝石，或为一切种类香料，多至不可思议。” ——《马可波罗行纪》 材料四：15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其帝国控制了亚欧传统商路的枢纽，土耳其的横征暴敛加之长期的战争使正常的商业秩序被破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格猛涨。 ——王斯德《世界通史》 材料五：作为热爱神圣基督教并努力推动其发展的天主教徒，国王与王后决意派臣克里斯托弗·哥伦布前往印度各地，拜谒该地诸君王使其皈依吾神圣天主教。 ——《哥伦布航海日记》 这样，学生通过阅读材料，分析、归纳知识的能力养成论从史出的习惯。新航路开辟具备的条件，情景设置假如你是当时一位航海家,？学生结合常识及其书本总结出应准备的四个条件：造船技术、航海科技、地理知识、王室的主持。五学生以记者身份报道新航路开辟对欧、美、非、亚乃至世界的影响史料，师生合作，分析史料，从中得出结论。