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授课教案 一、课程定位 本课程是四川大学锦城学院文传系的系级平台课，即是新闻专业、广告专业、汉语言文学专业、对外汉语专业和行政管理专业的必修课，是相关新媒体课程的基础理论课程。 二、课程特色 以数字技术和网络技术为支撑的新媒体正在日益改变我们当下的生活。本课程从理论阐述和实务讲解两方面对新媒体进行了系统分析，涉及与新媒体相关的新闻传播、教育、法律、管理等多个学科，研究了宽带网络、博客、播客、电子期刊、数字电视、户外新媒体等多种新媒体形式。本课程既反映了当前新媒体领域学术交叉研究成果，也对新媒体进行较系统的介绍。 三、教学目标 1．引导学生全面认识“新媒体”概念中有关技术层面、传播层面等方面的内涵。 2．掌握相关的传播理论，并深刻认识新媒体对传统媒体的冲击和影响。 3．了解新媒体产业和盈利模式。 4．理解媒体融合的内涵。 5．能深入分析新媒体的失范之处并理解加强管理的迫切性、重要性。 6．激发学生深入学习新媒体其他相关课程的兴趣。 四、考核方式 期末考试和平时成绩相结合。期末卷面成绩占70％，平时成绩占30％ 第一章 新媒体的概念与特征（6课时） 教学要求：理解新媒体概念，分析新媒体发展迅速的动因，掌握新媒体的主要特征。 重点、难点：新媒体概念和特征。 第一节 新媒体的概念 第二节 新媒体发展迅猛 第三节 新媒体与传统媒体的融合 第四节 新媒体的特征 第一节 新媒体的概念 1.1 新媒体定义 1.1 什么是新媒体 1．新媒体（New media）概念是1967年由美国人戈尔德马克率先提出的。新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。严格地说，新媒体应该称为数字化新媒体。 2．不同学者对新媒体的概念从不同角度进行解读“ 相对论：新媒体是一个相对的概念，相对于传统媒体“新”的就是新媒体， 新媒体往往兼具多种媒体的特征与特长。 凡数字论：凡是基于数字技术在传媒领域运用而产生的新媒体形态即是新媒体。 互联论：新媒体是在互联基础上实现多对多或点对点传播，具有与用户互动等交互功能的媒体形式。 媒体定义回归论：因为媒体应该是泛指从事大众传播的机构，所以新媒体应该定义为新的大众传播机构。 规模论：当新的传播形态达到大众传播的规模，即是新媒体。 多维论与一言难尽论：新媒体定义有广义上的、狭义上的，应该多角度、多层面综合定义……一言难尽，目前很难给新媒体下确切的定义，需系统研究。 1.2 新媒体构成要素 1．新媒体建立在数字技术和网络技术的基础上； 2．新媒体在信息的呈现方式上是多媒体； 3．新媒体具有全天候和全覆盖的特征； 4．新媒体在技术、运营、产品、服务等商业模式上具有创新性； 5．新媒体的边界不断变化呈现出媒介融合的趋势。 第二节 新媒体发展迅猛 2.1 新媒体快速发展 新媒体只用了短短不到10年就接近了报纸、广播和电视用数十年、上百年才拥有的受众群。新媒体上市公司是传统媒体的二到三倍。 2006年中国新媒体产业市场总值达到1140亿元，占中国传媒产业总值的近三分之一。移动媒体总收入达到888亿元，同比增长41.3%；网络媒体总收入为252亿元，其中网络游戏和网络广告收入增长较快，同比分别增长62.0%和48.2%。 2007年新媒体增长的势头在传媒产业中的比重增加到28.07％，而传统媒体下降到71.93％。 截至2008年6月底，我国网民数量达到了2.53亿，首次大幅度超过美国，网民规模跃居世界第一位。目前全国手机年产量3亿部，全世界年产量8亿部，中国手机用户4.61亿，世界手机用户超过12亿。据信息产业部统计，在2000～2005年的6年中，中国手机短信增长了300倍 2.2 新媒体发展的原因 1．技术与市场 2．资本市场 3．政府支持 第三节 新媒体与传统媒体的融合 3.1 新媒体对传统媒体的继承发展 传统媒体的主流地位难以取代，新媒体发展必须建立在对传统媒体的继承基础上，内容优势、受众对传统媒体信息质量的信任是传统媒体受大众青睐的原因。一些新的媒介形式诞生，如电视与网络结合即出现网络电视，手机与电视结合即出现了手机电视。信息时代的互联网已经成为有效提高传统媒体到达率的重要载体。 3.2 传统媒体借助数字技术转变为新媒体 1．模拟电视正在向数字电视转变 。在芬兰、瑞典，电视传输已经全部转为数字方式。 2．借助新媒体技术，传统的印刷媒体也在进行着蜕变：在信息的生产和处理方式上由模拟流程转向数字流程，媒体呈现方式由物理媒体转向数字媒体，存储方式由仓库存储转向高密数字存储，传输方式由交通传输转向数字网络传输。 第四节 新