动量守恒定律的应用详案模板.docVIP

教 案 1 年 17班 时 间 2007 年 4 月 19 日 检 印 月 日 课题： § 动量守恒定律的应用——木板木块模型 课 型 习题课 教学 目的 或 目标 知识与技能： 1．会分析木板木块模型的受力情况及运动过程，能画出简单的运动流程图； 2．学习使用动量与能量相结合解决动力学问题； 3．能定性分析复杂的物理过程并灵活选择解题方法。 过程与方法： 通过画运动学流程图，分析物理过程培养学生分析解决问题的能力 情感态度与价值观 培养学生敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度；愿意将自己的见解与 他人交流、敢于坚持正确观点、勇于修正错误。 重点 应用动量和能量的观点求解问题 难点 运动过程的分析；灵活选择解题方法 关键 画好运动流程图 教具 投影仪 环节 教 学 内 容 设 计 教 学 方 法 导入 新课 上节课我们学习了碰撞，碰撞过程中，物体相互作用时间短，相互作用力大，运动状态改变快，一般我们只研究作用始末状态。本节课我们一起来研究木板和木块的相互作用，跟碰撞相比，这种作用时间较长，如果我们只关心始末状态，它与碰撞中的规律是相同的，但由于作用时间长，运动规律较直观，我们可以对作用过程中的一些细节进行分析。 例题：如图所示，质量为M的长木板B原来静止在光滑的水平面上，另一质量为m的物块A以水平初速度v0滑上长木板，物块与长木板间的动摩擦因数为μ。求： ⑴如果A不会从B的另一端滑下，则A、B最终速度是多少？ ⑵要保证A不滑下，长木板至少要有多长？ 解析：小物块在摩擦力的作用下做匀减速运动，长木板做匀加速运动，至A、B速度相等，A、B一起沿水平面做匀速直线运动。 ⑴由动量守恒定律， ⑵对m： ① 对M：　　　　　　　　　　② ①②联立可得 ③ 其中为相对位移，用d表示 结论：摩擦力与相对位移的乘积等于系统摩擦产生的内能。 可直接使用。 这样我们可以用③式直接求出相对位移，若使A不滑下长木板，则木板长度L≥相对位移d 提出问题：此题有无其它解法？ 方法二：牛顿运动定律与运动学公式 扩展：若已知木板长为L，为使小物块不滑下长木板，则M与m间的动摩擦因数应满足什么条件？ 练习：如图所示，一质量为M，长为L的长方形木板B放在光滑的水平地面上，在其右端放一质量为m的小木块A，mM。现以地面为参考系，给A和B以大小相等、方向相反的初速度，使A开始向左运动、B开始向右运动，但最后A刚好没有滑离B板（以地面为参考系） ⑴若已知A和B的初速度大小均为v0，求它们最后的速度的大小和方向。 ⑵若初速度大小未知，求小木块A向左到达的最远处（从地面上看）离出发点的距离。 学生活动：分析运动过程，画出简单的运动流程图，尝试用不同的方法进行求解。 参考答案： ⑴A、B系统动量守恒：取B的初速度方向为正方向 　 ① ⑵对A由动能定理： 　　　　　　　　　② 对AB全程由能量转化和守恒定律： 　　　　　　　　③ ①②③联立可得， 投影仪展示学生成果，教师评价 大屏幕分析运动过程。 类题1：如图所示，小车A和小木块B（B可看成是质点）的质量分别是mA=15.0kg，mB=5.0kg，车的长度L=4.0m。B位于A的最左端，与A一起以v0=4.0m/s的速度沿水平地面向右做匀速运动。右面有一固定的竖直墙壁，A与墙壁相碰的时间极短，碰后A以原速率向左运动。由于A、B之间有摩擦力，最后B恰停在A的最右端而没有掉下去。g=10m/s2。求： ⑴A、B最终的共同速度的大小； ⑵A、B间的动摩擦因数； ⑶在整个运动过程中，木块B离墙壁的最近距离。 提出问题： 小车与墙壁碰撞过程中，A、B系统动量是否守恒？ 2．在本题中，墙壁起了什么作用？ 类题2：如图，一辆质量m=2kg的平板车左端放有质量M=3kg的小滑块，滑块与平板车之间的动摩擦因数μ=0.4。开始时平板车和滑块共同以v0=2m/s的速度在光滑水平面上向右运动，并与竖直墙壁发生碰撞。设碰撞时间极短且碰撞后平板车速度大小保持不变，但方向与原来相反。平板车足够长，以至滑块不会滑到平板车右端，求：（g=10m/s2） ⑴平板车第一次与墙壁碰撞后向左运动的最大距离； ⑵平板车第二次与墙壁碰撞前瞬间的速度v； ⑶为使滑块始终不会滑到平板车右端，平板车至少多长。 对比类题1和类题2，找出共同点与不同点。 小结：通过以上的几个例题，我们发现：无论多么复杂的动力学问题都是由一些简单的模型组合起来的，求解力学问题时，在画好运动流程图分清各段物理过程的前提下，灵活选择方法，定能将问题解决，如果选的不好，至多是计算过程麻