政治：2.6《人的认识从何而来》教案（新人教版必修4）.docVIP

第六课 求索真理的历程（认识论） 第一框 人的认识从何而来 教学目标: 1、识记实践的含义、特点； 2、理解实践是认识的基础。 教学重难点、难点： 实践是认识的基础 教学过程： 一、巩固复习（5分钟） 唯物论的主要哲理有哪些？ 二、新授（25分钟） 1．实践及其特点 ⑴实践的含义 实践是 一切物质性活动。 实践有两层基本含义：①实践是以 为主体、以 为对象的物质性活动，区别于动物的本能活动；②实践是一种 活动，把人们头脑中的观念的存在变成现实的存在，区别于人的认识活动、理论活动。 学生分析：杜威、费尔巴哈、黑格尔对实践的理解与马克思的实践观有何差别？（投影） ⑵实践的特点 ①实践具有 学生讨论：从哪几个方面说明实践具有客观物质性？（投影） ②实践具有 在实践活动中，无论是改造自然界还是改造人类社会，实践都是在 指导下的有目的、有意识的的活动，与动物的本能活动有着本质的区别，所以实践具有主观能动性。 ③实践具有 性 实践不是单个人的孤立的活动，而是处于一定 中的人的活动。人类实践的内容、形式、规模和水平都受到一定 的制约，是一定历史条件的产物。 (3)人类基本的实践活动有三种，一是 ，二是变革社会的实践，三是探索世界规律的科学实验活动。其中人类最基本的实践活动是 。 例1、（06年重庆）下列活动中属于实践基本形式的有（） ①医生治病 ②法官办案 ③文艺演出 ④调节分配结构 A.②③ B.②④ C.③④ D.①④ 例2、报告强调，实践没有止境，创新也没有止境。我们要突破前人，后人也必然会突破我们。这是社会前进的必然规律。 实践没有止境，说明人类的实践活动具有（） A历史性 B.社会性 C.物质性 D.能动性 2．实践是认识的基础 ①实践是认识的 在我们的生活中，要获得对于客观事物的认识，要么参加社会实践，要么学习书本知识，即获得认识的途径有两种： 。但是书本知识是间接经验，归根到底，知识来源于 。所以，实践是认识的来源。 ★学生区分：“认识的来源”与“获取认识的途径” （投影） ◇名言题化（结合课本P44）毛泽东说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这告诉我。们( ) A、认识只能在变革对象的实践中产生 B、人类的一切活动都是实践 C、实践是认识的一个来源 D、实践不断给认识提出新课题 ②实践是认识发展的 ◇学生讨论：从哪三个方面理解“实践是认识发展的动力”？（投影） ◇名言题化（结合课本P44）“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”这说明( ) A、实践是认识发展的动力 B、科学技术在实验室不如在实践中发展快 C、一切真知都来源于实践 D、发展科学有功的主要不是知识分子，而是人民群众 ③实践是检验认识的 。 ◇学生讨论：从哪三个方面理解“实践是检验认识的真理性的唯一标准”？（投影） ④实践是认识的 认识本身不是目的， 才是认识的目的和归宿 （投影）★区分：认识的“根本任务”与认识的“最终目的” 认识的根本任务是透过现象认识本质，认识的最终目的是指导实践。认识的根本任务和最终目的又统一于认识运动的总过程。完成了认识的任务，则实现了认识过程中的第一次飞跃，达到了认识的目的，则实现了第二次飞跃。 三、师生互动（15分钟） （一）练习题（第1-9为必做题，第10题为选做题） 【练习1】下列对实践的理解正确的是 A.实践不应该只是人类才特有的活动 B.人类的理论探索、理论活动也属于人的实践 C.实践是人们改造客观世界的一切物质性的活动 D.人的精神、观念的活动也是实践的一种形式 【练习2】某地在发展农村经济的过程中，看到有的地方培植高档鲜花取得了不错的经济效益，于是也号召农户培植高档鲜花，但是由于水土不宜和技术原因，致使农民损失惨重。上述材料体现的哲学道理是 A.实践具有客观物质性