政治：4.8.2在文化生活中选择教案3（新人教必修3）.doc.docVIP

《在文化生活中选择》教学设计 （一）教学内容： 教材使用人教版第三册第四单元第八课《走进文化生活》第二框“在文化生活中选择”的内容。本学习如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力选择健康有益的文化活动认识加强社会主义文化建设的重要性。 经过前阶段的学习，在教学中体现高中政治新课标的基本要求，强调学生的主体地位，采取了形式灵活多样的学习方法。学生对政治科学习兴趣学习中畏难情绪已具有一定的自学能力和动手能力，能对一些简单的社会现象进行初步的分析并得出结论。在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源（教材、个人、家庭、学校、社会等资源）进行整合在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整引导学生进行新的学习方式（）尝试充分利用学校的教学设备，运用辅助教学手段进行教学。 认识加强社会主义文化建设的重要性。 以问题讨论为主线，设计探究式教学以场景再现作依托，设计情景式教学以平等交往为前提，设计互动式教学 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 （一）阳光下的阴影 1、文化生活的多样性 2、提高眼力拒绝污染的必要性 （二）提高眼力 拒绝污染 1、落后文化，腐朽文化的含义、表现、危害 2、在我国社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因 3、抵制落后文化和腐朽文化的措施 （三）奏响主旋律：文化激荡看主导 1、社会主义文化在人民大众的文化生活中占据主导地位 2、中国特色社会主义文化建设的重要内容 （四）知识升华 让学生自己展示课前收集到的当地人过春节的方式和习惯的素材，老师再展示收集到四幅漫画、引导学生结合课本p 90活动探究二 我们应该如何看待这些现象？ 教师小结，引入新课。 1、多媒体展示：落后文化，腐朽文化二者异同点的比较表。 教师强调：对落后文化和腐朽文化政府所采取的措施是不同的。（落后文化-----通过科学文化教育予以改造和剔除；腐朽文化-----坚决抵制，依法取缔） 2、辨论：． 正方：“传统习俗”等于“落后文化”。 反方：“传统习俗”不等于“落后文化”。 3、多媒体展示：课本p91探究活动： 这些现象有什么具体的危害？它们存在的原因是什么？（教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义和《经济生活》中有关市场经济的知识进行发散性思维） 4、多媒体播放：2007年1月29日下午2时在北京召开“大兴网络文明之风”经验交流会。中国互联网协会互联网新闻信息服务工作委员会巩固和发展“大兴网络文明之风”活动成果“大兴网络文明之风”上海第一本面向中学生网络文明教育的教材《网络文明——互联网与学习、生活、做人》作为高中阶段拓展型课程课本，进入上海部分中学的秋季课堂。这本书有相当部分出自中学生之手问题探究 （八）教学小结与反思 ◇本课小结 本节内容主要讲述了正确进行文化选择的有关知识，知道了什么是落后文化和腐朽文化，存在落后文化和腐朽文化的原因，以及加强社会主义文化建设，奏响主旋律，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化等问题 ◇课后反思1、本节课力求将课堂单一的传授知识功能，向知识与技能、过程与方法、情感价值观三维方向发展。促使学生形成积极主动的学习态度，同时学会学习和形成正确的价值观。2、本节课主要运用探究式和小组协作的学习方法，注重对学生动手能力、合作能力的培养。在学习过程中不仅仅局限于课堂，而是延伸至课外。通过课前的小调查，课堂的小组协作，课后的小结反思，构成一条由知识到觉悟的完整学习线索。3、课堂上展示、利用同学们的调查结果、自学成果，老师通过表扬、赏识的方法让学生体验到探究和成功的喜悦。4、课堂上通过师生互动、生生互动，让学生自觉养成平等、团结的团队精神，自主学习、自觉探究的钻研精神。5、在课前的社会调查过程中，学生由于收集、整理、综合分析利用信息的能力有限，会遇到各种的问题和困难，教师要给予针对性的指导。融入新课标的思想品德课堂教学设计