教育学串讲班解读.ppt

教学原则 1、概念教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。  2、教学原则与教学规律的区别教学规律是教与学内部矛盾运动的客观规律，而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的一些教学的基本准则，它反映教学规律。 教学原则 1、直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。 教育史上首次明确提出此原则的是：夸美纽斯 贯彻直观性原则的基本要求： ①正确选择直观教具和现代化教学手段。 ②直观要与讲解相结合。 ③重视运用语言直观。 教学原则 2、启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 孔子：“不愤不启，不悱不发”，《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 苏格拉底：产婆术 贯彻启发性原则的基本要求： ①调动学生学习的主动性。 ②启发学生独立思考。 ③让学生动手，培养独立解决问题的能力。 ④发扬教学民主 教学原则 3、巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。 孔子“温故而知新”，朱熹“熟读精思”，乌申斯基“复习是学习之母” 贯彻巩固性原则的基本要求： ①在理解的基础上巩固。 ②重视组织各种复习。 ③在扩充改组和运用知识中积极巩固。 教学原则  4、循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 《学记》：“学不躐等”，“不陵节而施” 贯彻循序渐进原则的基本要求： ①按照教材的系统性进行教学。 ②注意主要矛盾，解决好重点和难点的教学。 ③由浅入深、由易到难、由简到繁。 教学原则  5、因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。 贯彻因材施教原则的基本要求： ①针对学生的特点进行有区别的教学。 ②采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。 教学原则  6、理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 贯彻理论联系实际原则的基本要求： ①书本知识的教学要注重联系实际。 ②重视培养学生运用知识的能力。 ③正确处理知识教学与技能训练的关系。 ④补充必要的乡土教材。 单选题 我国古代《论语》中提出，“不愤不启，不悱不发”，这体现了下列哪个教学原则（ ）。 A.巩固性原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.启发性原则 教学方法 是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法。 以语言传递为主的教学方法，如讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 以直观感知为主的教学方法，如演示法、参观法 以实际训练为主的教学方法，如练习法、实验法、实习作业法 以探究为主的教学方法，如发现法 以情感陶冶为主的教学方法，如欣赏教学法、情境教学法 教学方法 （1）讲授法 教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。 最常用、最传统的教学方法 四种方式：讲述、讲解、讲读、讲演 基本要求： ①讲授的内容要有科学性、系统性、思想性。 ②注意启发。 ③讲究语言艺术。 教学方法 （2）谈话法 也叫问答法，是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。 两种形式：复习谈话、启发谈话 谈话法的基本要求： ①要准备好问题和谈话计划。 ②提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，难易要因人而异。 ③要善于启发诱导。 教学方法 （3）讨论法 是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。 优点：更好地发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。 讨论法的基本要求： ①讨论的问题要有吸引力。 ②要善于在讨论中对学生启发诱导。 ③做好讨论小结。 教学方法 （4）演示法 教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。 演示法的基本要求： ①做好演示前的准备。 ②要使学生明确演示的目的。 ③通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。 教学方法 （5）练习法 学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并