第六章学前儿童想象的发展详解.pptVIP

发展的特点： 小班：把想象与现实相混淆的情况较多 中、大班:想象与现实混淆的情况已减少 例如：六一节，教师为儿童演出儿童故事，当黑熊一出现，小班幼儿就神情紧张，有的甚至害怕得想离开座位；大班幼儿却很高兴，知道这是假的，有的还会劝慰小班幼儿：“这熊不是真的，是老师扮演的” 正确对待幼儿“说谎”的现象 总结：各年龄阶段学前儿童想象发展的特点 2-3岁： 1.想象过程完全没有目的且缓慢 2.内容简单贫乏 3.想象依靠感知行动 4.想象依赖于成人的指导 3-4岁： 1.想象活动没有目的性，没有前后一贯的主题 2.内容零散，无意义联系 第六章 学前儿童想象的发展 你能得出更多答案吗？怎样才能得到？ 2 1 王 田 11 …… 什么是想象？ （一）想象的概念 想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。 一、想象概述 （表象：指在头脑中保持的客观对象的形象。如幼儿看不见妈妈，但头脑中仍然有妈妈的形象。其特征：形象性、概括性） 如：人、猴表象结合就是孙悟空 （二）想象的功能 1、想象具有预见功能，能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。 2、想象具有补充知识经验的作用。 3、想象还具有代替作用。 4、想象对集体的生理活动也有调节作用。 想象产生的条件：表象+加工 （三）想象的加工组合方式： ⒈黏合： 在头脑中,把客观事物从未结合在一起的属性、特征、部分结合起来，从而构成新的形象的方式。 1、想象是以感知觉为基础的，即以记忆表象为原材料进行加工而形成的。 2、人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过的事物形象。 想象形成需要两个基本的条件： 1、加工材料（大脑里存储的表象） 2、智力加工改造能力 （这两点在儿童出生时不具备，但随着手眼活动感知内化形成的条件 反射影迹，1.5-2岁开始出现想象。） 内化：转化为隐蔽在头脑中进行的内部智力动作 想象表象：想象过程中产生的新形象 ⒉夸张：又称强调 在头脑中,通过改变客观事物的正常特点形成的新形象的方式——突出某些特点，略去另一些特点。 ⒊典型化： 根据一类事物的共同特征创造新形象的方式。 4、联想 由一个事物想到另外一个事物，也可以创造新形象。 如：诗人看见“修理钟表”，联想到 修理时间 诗句： 请替我修理一下年代吧， 他已不能按时间度过 根据语言、图像、图纸 、符号等非语言的描绘， 在人脑中形成新的印象。 空想不以客观规 律为依据，甚至违背 事物发展的客观进程 ，因而是不能实现的 想象 当人们依据事实发 展的客观规律来想象 未来时，这种想象叫 理想 指向未来，并与个 人愿望相联系的想象 ，它是创造想象的特 殊形式 无意想象是没有预定 目的和意图，在一定刺 激作用下，不由自主地 进行的想象。 无意想象是没有预定 目的和意图，在一定刺 激作用下，不由自主地 进行的想象。 （四）想象的种类： 1.无意想象和有意想象 2.再造想象与创造想象 3、幻想、理想与空想 白日梦（Daydream）精力不集中，思想开小差，思绪万千，沉浸于想象之中。程度严重是幻想。梦的内容多是：儿童因看电视节目和环境中的安全（笑）与恐惧（焦虑、紧张、失去依恋）等激烈刺激内容；成人多是成功与失败、攻击与敌意、性幻想或浪漫奇遇，内疚（为不该做的事懊悔）。是基于个体记忆或想象的内容自发产生的。 根据一定的目的、任务 ，不依赖现存的描述而 独立地创造出新形象的 过程。 是根据一定的目的， 自觉地创作出新形象的 过程。据其新颖性、独 立性和创造性程度又可 又可分为：再造想象与 创造想象。 梦是 无意想象的极端形式 人在睡眠时为什么会做梦？ 巴普洛夫认为，人在睡眠时整个大脑皮质处于一种 弥散性的抑制状态，但仍有少部分神经细胞兴奋活跃， 由于意识控制力减弱，这些记载着往日生活经验的细胞便 随意地、不规则地结合在一起，形成了一个个离奇 古怪、荒诞绝伦的梦境。 如：英国莱特兄弟看到飞鸟时会在头脑中就出现形象造出“飞机”是创造想象，后人又把飞机改造为“航天飞机、宇宙飞船”为再造想象。中国木工之父鲁班制造的锯子是根据闪闪被带锯齿样的小草拉伤手后再做想象。机械制造工人根据图纸想象出机器的主要结构等，都属于再造想象。 形成正确的再造想象有赖于两个条件： 一是正确理解词语描述和图样、符号标志的意义。 二是丰富的表象储备 先天盲人，无论你怎么给他描绘朝霞的美丽，他是绝对想象不出来的。 思考：如何培养和发展再造想象能力？ 创造想象具有独立性、首创性、新颖性的特点。 文学艺术作