语文：10.“二十几分左右” 教案之课堂互动 粤教选修语言文字规范与应用.docVIP

10.“二十几分左右” 课堂互动 1.辨析语病的步骤 师：辨析与修改病句是高考考查的范围之一。辨析病句是修改病句的前提与基础，只有正确的辨析病句，才能有效地修改和消灭病句，从而提高语言表达的准确性。快速而又准确地辨析病句一般有三个步骤。 生：（1）将句子先读上一两遍，凭语感感觉一下句子是否正确，这样发现病句自然是最快捷最理想的。可是高考试题中的病句往往有一定的难度，不是很容易就能看得出来的，那么，我们就必须走下一步了。（2）从语法角度分析。之所以先语法而后修辞、逻辑，是因为语病中语法错误占的比例最大。另外，即使不是语法错误，分析一下句子结构对把握句意也有一定的好处，便于我们再作修辞、逻辑的分析。（3）如果一个句子在语法上看不出什么语病，就应再从修辞、逻辑角度检验，主要看它是否合乎事实、情理。 2.辨析病句的方法 师：辨析病句就是对病句的辨别和认识，要想快速而准确的辨析病句，除了平时多阅读名著，增强语感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析语病的方法一般有以下几种，下面请几位同学具体作答。 生：（1）语感审读法。在审读过程中，从语言的感性认识上察觉语句是否有语病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。用这种方法做题，要做到胆大心细。胆大就是要敢于大胆地相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心，二者需要相辅相成，不可偏废。 生：（2）筋脉梳理法。所谓筋脉梳理法，就是划分句子成份法，即运用语法手段，先理出句子的主干（主语、谓语、宾语），审查句子主干是否存在搭配不当或残缺等错误；再清理句子枝叶（定语、状语、补语），仔细审查修饰成分内部是否有语病以及与中心语的搭配是否得当。 生：（3）逻辑分析法。有的语病不好从语法上查，这时要从事理上对其进行分析，看其是否违反事理。进行逻辑分析，要注意从概念、判断`和推理等多个侧面进行分析，不可一叶障目，不见泰山。 生：（4）造句类比法。有的句子是否有语病，从语法、事理等方面不好断定，一时拿不定主意，这时仿照原句的结构造一个常用的句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。 生：（5）规律标志法。有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。如：有多个否定词的句子，往往出现否定失当的错误；出现了“忌”“禁止”“防止”“预防”等词的句子，其错误也往往出现在否定失当上；有“能否”“是否”“成败”等词语的句子，往往出现一面与两面不能对应的错误；介词出现在句首的句子，往往出现介词掩盖主语的错误；概念并列时往往出现包容与交叉的关系；等等。做题时，可根据这类句子的特点，准确地找到错误所在，从而快速准确地作出判断。 生：①“望”见句中有并列词或并列短语时，要检查这几个概念是否相互包容或各项能否与前后相关成分搭配。 A.并列短语同有关成分不完全搭配。并列短语同有关成分搭配时，很容易出现顾此失彼的情形， B.多个并列短语前后照应不当。有的句子中会有多个并列短语，稍不注意，这些短语前后可能会不照应。 C.并列短语不能并列。从逻辑上来说，两个概念如存在种属关系，是不能并列的；如果疏忽大意违背了这一规律，就会造成语病。 D.并列短语顺序不当。并列短语中的几个短语虽然是并列的，但也有个逻辑上的前后顺序。 E.并列短语造成歧义。并列的多个人或物同时出现，可能导致涉及的对象不明确，就使句子有多种理解，产生了歧义。 总之，大凡句子当中出现并列短语，我们要全面考虑它是否出现这样或那样的语病。 生：②“望”见以介词开头的句子，要检查句子是否缺主语。 例：通过这次学习，使我提高了对环保重要性的认识。（应删去“通过”，“这次学习”作整个句字的主语。） 生：③“望”见句中有“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要检查人一面或两面的搭配问题。 例：加快西部地区发展的步伐，除了要尽力争取国内外投资，建设好基础设施，努力发展高新科技产业之外，搞好节水农业，办好乡镇企业，也是能否发展西部经济的一条重要途径。（后面“能否”两面对前面一面。） 生：④“望”见句子有关联词，要检查关联词与主语的位置是否颠倒或关联词是否配套使用或分句间语意自然形成的关系，是否与关联词所表达的关系相符。 例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；主语不一致，关联词应放在主语之前。本句“他”应移到“如果”后。） 生：⑤“望”见句子含有“否定”词，要考虑是否误用多重否定。例：这青山绿水、茂林丰田，对于这些老农垦队员来说无疑不是青春汗水的结晶。（双重否定句表达肯定的意思；肯定句式的反问句表达否定的意思；否定句式的反问句表达肯定的意思；类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定意思。本句应去掉“不”。）