重庆市江津第五中学高中生物教案 必修二：7.2 现代生物进化理论的主要内容（第二课时）.docVIP

【学习目标】 理解生物进化与生物多样性的形成 理解生物进化的实质、物种的概念； 理解物种形成的原因生物进化历程，生物多样性形成的原因 【学习重点】 隔离的概念； 突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。 【自主学习】 二、阅读教材P119-P122的隔离与物种的形成的相关内容，完成下列内容： 物种的概念：能在自然条件下 一群生物。不同 物种之间一般是不能相互交配，即使交配成功，也不能产生可育后代，这种现象叫做 。同一种生物由于 上的障碍而分成不同 ， 使得种群间不能发生 的现象，叫做地理隔离。 .种群与物种的区别与联系 种群 物种 概念 生活在一定区域的同种生物的全部个体 能够在自然状况下相互交配并且产生可育后代的一群生物 范围 较小范围内的同种生物的个体 分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成 判断标准 种群必须具备“三同”；即同一时间、同一地点、同一物种 主要是形态特征和能否自由交配并产生可育后代 联系 一个物种可以包括许多种群，同一个物种的多个种群之间存在着地理隔离，长期发展下去可成为不同亚种，进而可能形成多个新种。 隔离在物种形成中的作用 隔离：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。 隔离是 形成的必要条件，包括 和 。 不同物种间都存在 隔离，物种的形成必须经过生殖隔离时期，但不一定要 经过 隔离。 3、隔离和物种形成： ① 主要方式－渐变式（经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，形成新物种） ② 骤变式：在很短的时间内即可形成，如自然界中多倍体的形成。 三 、.阅读教材P122-P126共同进化与生物多样性的相关内容，完成下列问题： 1、共同进化的概念：___________________ 在相互影响中不断进化和发展。 2、生物多样性 主要包括三个层次的内容：_______多样性、_______多样性、___________多样性。在距今约15亿年前， 的出现以后， 作为一种新的繁殖方式出现了。生物通过有性生殖，实现了基因的 ，这就增强了生物 的多样性，生物进化的速度明显 。 【合作探究】 如何判断两个生物是否属于同一个物种? 2、完成教材P122技能训练部分的思考题。 3、结合教材P124图7-11，生物进化的历程示意图等内容，完成P124思考与讨论的五个问题。 【典例分析】 下列关于物种的叙述，正确的是（ ） 不同种群的生物肯定不属于同一个物种。 具有一定形态结构和生物功能，能相互交配的一群生物个体。 隔离是形成新物种的必要条件。 在物种形成过程中必须有地理隔离和生殖隔离。 【效果测评】 1、现代生物进化理论认为：种群是生物进化的基本单位，突变和重组、选择、隔离是新物种形成的基本环节。其中新物种的形成的必要条件是 ( ) A、基因突变 B、选择 C、生殖隔离 D、物种变化 2、华南虎和东北虎两个亚种的形成是因为( ) A、地理隔离的结果 B、生殖隔离的结果 C、地理隔离和生殖隔离的结构 D、基因突变和基因重组的结果 3、达尔文在加拉帕戈斯群岛上的不同地雀，用现代进化理论解释错误的是 A、经过长期的地理隔离达到生殖隔离，导致原始地雀物种形成现在条件的地雀物种 B、生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种。 C、这些地雀原先属于同一雀种，从南美大陆迁来后，逐渐分布在不同的群岛，出现不同的突变和基因重组 D、自然选择对不同种群的基因的频率的改变所起的作用有所差别，最终导致种群的基因库很不相同，并逐渐出现生殖隔离。 4、有关种群和物种的叙述正确的是 （ ） A．同一种群个体间可以相互交配产生后代，同一物种的个体间也能相互交配产生后代 B．种群是生物进化的基本单位，物种是生物繁殖的基本单位 C．种群的基因频率总在是不断的变化发展，物种的基因频率往往保持不变 D．物种基因库的基因一般不如种群基因库的基因丰富 5、下列实例中不属于生殖隔离的是 （ ） A．玉米的花粉落在大豆柱头上不能萌发 B．东北虎和华南虎由于地理原因不能交配 C．马和驴杂交所生的骡高度不育 D．不同种类的昆虫雌雄个体之间通常不能交配