重庆市荣昌安富中学2014届高一生物教案：光合作用 必修一.docVIP

光合作用 教学目的：了解光合作用的发现 理解叶绿体中的色素及其作用 C3植物和C4植物的概念及其叶片结构特点 光合作用的过程 光合作用的意义 教学重点：光合作用的过程 光合作用的意义 影响光合作用的因素 教学过程： 一、光合作用的概念：是绿色植物通过叶绿体，利用可见光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存能量的糖类（通常指葡萄糖），并且释放出氧气的过程。 二、光合作用的发现： 1、1771年英国科学家普里斯特利将蜡烛和小鼠分别与绿色植物放在一起的实验证明植物可以更新空气； 2、1864年德国科学家萨克斯将暗处理几小时的绿色叶片一半曝光一半遮光，然后用碘液处理，证明光合作用产生了淀粉； 3、1880年德国科学家恩格尔曼用水绵和好氧细菌证明O2是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所； 4、20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门利用同位素标记H2O和CO2中O的实验，证明光合作用释放的氧全部来自水。 三、光合作用的场所：叶绿体及其色素 1、叶绿体的结构及功能 2、叶绿体中的色素 分布：叶绿体囊状结构的薄膜上 作用：吸收、传递和转换光能 四、光合作用的过程： 总反应式 光反应 高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 种类 叶绿素 叶绿素a 叶绿素b 胡萝卜素 叶黄素 类胡萝卜素 吸收红光和蓝紫光 吸收蓝紫光 6CO2+12H2O C6H12O6+6O2+6H2O 光能 叶绿体 释放的氧气来源于参加反应的水