重庆市荣昌安富中学2014届高二生物教案：基因的分离定律（第1课时）.docVIP

一、 基因的分离定律（第一课时） 教学目的1.掌握基因的分离定律及其在生产实践中的应用2.理解对分离现象的解释。3.理解分离定律的实质。教学重点1.对分离现象的解释。2.基因分离定律的实质。教学难点对分离现象的解释。教学用具高茎豌豆与矮茎豌豆杂交试验挂图。。塑料筒2个，四色小球各1０个。豌豆花、豌豆的七对相对性状、减数分裂等的投影片。教学方法教师讲述、谈话与学生活动相结合。课时安排三课时。 教学过程 第二书遗传的基本规律 一、基因的分离定律 　 （一）人物介绍孟德尔——豌豆杂交实验 　 　 1.相对性状的概念如：豌豆的高茎性状和矮 茎性状 　 　 　 （二）一对相对性状的遗传试验 ? P? 高茎Ｘ矮茎? F1???? 高茎? ? F2? 高茎? 矮茎???? 787?? 277?????? 3?：1 　 ?P 圆粒Ｘ皱粒 ↓?F1?? 圆粒? F2 圆粒? 皱粒??? 5474?? 1850????? 3? ： 1 第一课时 引言：前面我们学习过基因的概念，并且知道生物的性状是由基因控制的。那么亲代的基因是如何传递给子代的呢？今天我们来学习和研究基因在遗传中是如何传递的。即遗传的基本规律。其中，基因的分离定律、基因的自由组合定律是由孟德尔通过杂交试验发现的。??? 请学生阅读课文：孟德尔的豌豆杂交试验。??? 提问：孟德尔的杂交试验主要是用什么材料？其试验成功的原因是什么？??? （回答：豌豆。因为豌豆是严格的自花传粉植物，所以在自然状态下保持纯种，因为豌豆的相对性状多，便于观察。）　　放投影片：豌豆花示意图。　　讲述：豌豆花的结构很适合自花传粉，这是因为花在未受粉之前，雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，所以，豌豆杂交也须人工进行异花传粉。所以选择豌豆作材料是孟德尔成功的一个原因。　　提问：什么是相对性状？??? （回答：一种生物的同一种性状的不同表现类型。）??? 放投影片：豌豆的七对相对性状（教师简要介绍）??? 讲述：孟德尔发现豌豆的这些性状都能够稳定地遗传给后代，且这些怪状易于区分，试验结果很容易观察和分析，这就是孟德尔的试验成功的又一个原因。??? 提问：同学们说说，人体存在哪些相对性状？??? （答：单眼皮和双眼皮，蓝眼和褐眼……）??? 讲述：孟德尔的分离定律不仅仅适用于豌豆，对大多数生物的遗传现象都具有普遍的指导意义，这在我们后面的学习中将接触到。??? 提问：根据上面的学习，我们知道了不同品种的豌豆之间同时具有多对相对性状，如何进行杂交试验，才能便于研究和分析呢？??? （答：略。）??? 请学生看书：图6—14，自然状态下的豌豆是严格的自花传粉，要进行杂交试验，如何进行异花传粉。??? （简要介绍传粉过程）??? 讲述：孟德尔为了便于分析试验结果，他首先只是对每一对性状分别进行研究。??? 出示挂图：高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交试验。??? 讲述：用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。无论正交还是反交，杂交后的第一代（简称子一代，用F1表示）总是高茎的。??? 提问：子一代为什么全是高茎，矮茎性状哪去了？??? （答：略。）??? 讲述：带着这个疑问，我们看看孟德尔是怎样做的。他让子一代高茎豌豆自交，得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。??? 提问；子二代出现的两种性状，能提示我们什么？　　（答：矮茎性状在子一代并没有消失，只是没有表现出来。）　　讲述：孟德尔把杂种子一代中显现出来的性状，叫做显性性状，如高茎；把未显现出来的性状，叫隐性性状，如矮茎。子二代中同时显现显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状分离。　　同时孟德尔对子二代两性状的株数进行了统计分析，他发现，在所得到的1064个子二代豌豆植株中，有787株是高茎，277株是矮茎，高茎与矮茎的数量比接近3：1。请同学们注意这个比例。??? 提问：豌豆的其它相对性状杂交情况如何呢？请一位同学上黑板书写纯种圆粒豌豆和纯种皱粒豌豆杂交示意图。??? 讲述：孟德尔统计出子二代圆粒豌豆5474粒，皱粒豌豆1850粒，有趣的是数量比也接近3：1。??? 请学生看书：孟德尔做的豌豆杂交试验的结果。P21表6－2。??? 提问：该杂交试验结果说明什么？??? （答：子二代出现性状分离现象，且显性性状与隐性性状的数量比接近3：1，具有规律性。）??? 小结：这节课要重点掌握孟德尔的一对相对性状的遗传试验，理解相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念，掌握子二代的性状分离。 高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。