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高中数学(人教新课标B版)教学设计 必修五::第三章不等式 复习
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本章复习建议
本章为高中5个必修中的最后一章,我们在这一章中重点探究了三种不等式模型,即一元二次不等式、二元一次不等式(组)及均值不等式,在了解了这三种不等式的实际背景的前提下,重点探究了不等式的应用,那么如何复习好不等式这一章的内容呢?总纲是复习不等式要结合函数思想,数形结合思想,等价变换思想,以及分类讨论思想,类比思想,换元思想等.
1.充分认识不等式的地位与作用.不等式是中学数学的重要内容,是求解数学问题的主要工具,它贯穿于整个高中数学的始终,诸如集合问题、方程(组)的解的讨论、函数性质的确定、三角、数列、立体几何中的最值问题等内容,无一不与不等式有着密切联系,它所涉及内容的深度与广度是其他章节无法相比的.因此,不等式是永不衰退的高考热点,必须加强对不等式的综合复习与所学全章知识的整合.
2.加深对不等式性质的理解.不等式的基本性质在证明不等式和解不等式中有着广泛的应用,它又是高等数学的基础知识之一,因此,它是高考试题的热点,有时通过客观题直接考查不等式的某个性质,有时在解答题中的证明不等式或解不等式中,间接地考查不等式的性质,高考试题也直接或间接考查均值不等式及其他重要不等式的应用,不等式的性质更是求函数定义域、值域、求参数的取值范围等内容的重要手段.在解不等式中往往与函数概念,特别是二次函数、指数函数、对数函数等密切联系,因此在复习中对不等式性质的条件与结论要彻底弄清.解题时由于忽略某些条件而造成的错误屡见不鲜,如a>b,c≠0ac>bc(忘了c>0),ac>bd(忘了a、b、c、d∈R+)等等.
3.加强等价变换在解不等式中的运用.解不等式是通过等价变形转化为简单不等式,从而得到解集.一定要注意变形是同解变形,即每一步变换必须既充分又必要.含参数的不等式或超越不等式必须进行讨论.在讨论时常要用到逻辑划分的思想进行分类,然后对划分的每一类分别进行求解,再综合得出答案.在确定划分标准时应本着“互斥、无漏、最简”的原则,有的问题还可能进行二次分类.另外一定要区分是“分类问题”的解集还是“分段问题”的解集.
4.注重在证明不等式中推理论证能力的提高.不等式的证明非常活跃,它可以和很多内容结合,是高中数学的一个难点,又是历届高考中的热点问题.证明时不仅要用到不等式的性质,还要用到不等式证明的技能、技巧,其中,均值不等式是证明不等式的主要依据.证明不等式的方法有很多,比如常用的有比较法(归0、归1)、分析法、综合法等.
5.解不等式是高考中的常见题型,尤其是含参数的指、对数不等式解法及绝对值不等式.一是绝对值不等式因与数、式、方程、集合、函数、数列等发生联系,在高考中频繁出现.这类题目思考性强,灵活新颖,对分析能力要求较高,解题的基本思路是等价转换,基本方法是化归化简.二是加强“三个二次结合”的深刻理解.一元二次方程、一元二次不等式及二次函数简称“三个二次”,它们互相联系,互相渗透,使这个“知识块”的内容异常丰富,是历年高考命题的重点.求解时,常用到的基本知识有二次方程的实根分布、韦达定理、二次函数图象及函数性质等.很多学生往往因为这个知识块的薄弱而阻碍了数学能力的提高.
6.不等式的应用是本章的重点.不等式的应用主要表现在三个方面:一是研究函数的性质,如求函数定义域、值域、最大值、最小值、函数单调性等;二是方程与不等式解的讨论;三是用线性规划或均值不等式解决实际问题.对于第一个方面,要求学生运算准确.第二个方面,我们知道方程和不等式在一定条件下可以互相转化,函数与不等式在一定条件下也可以相互转化.这种对立统一的观点是我们进一步提高分析问题和解决问题的基础,使我们了解研究对象在运动过程中哪些是保持不变的规律和性质,哪些是变化的规律和性质.第三个方面,可以说在数学各章节中都存在着大量的数学模型,只要我们揭示这些模型的本质规律,就一定能培养出学生的创新能力,真正做到以不变应万变.
本章复习分为两课时完成,第一课时侧重三种不等式模型的复习,第二课时侧重线性规划的复习.
三维目标
1.通过本章的综合复习,理解并掌握不等式的性质,理解不等关系、感受在日常生活中存在着大量的不等关系、了解不等式(组)的实际背景,能用不等式的基本性质比较代数式的大小;掌握用二元一次不等式表示平面区域的方法,会用线性规划解决实际生活中的常见问题;理解并掌握均值不等式≥(a>0,b>0)的应用方法与技巧.
2.通过对一元二次不等式解法的复习,设计求解的程序框图,深刻理解三个二次之间的关系.以二次函数为中心,运用二次函数的图象、性质把其余两个联系起来,构成知识系统的网络结构;通过线性规划的最优解,培养学生的观察、联想、画图能力,渗透数形结合等多种数学思想,提高学生建模能力和分析问题、解决问题的能力.
3.通过
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