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后现代主义的教学观及对研究生教育困境的启示 比较教育 张蕾 何为后现代主义 《后现代主义的特征及其对现代教育的审视》一文中，学者陈利民归纳了后现代主义的基本特征： 大卫·杰弗里·史密斯《全球化与后现代教育学》 后现代主义最积极的贡献，便是不满足于稳定的、陈述式的基础，而极力地寻求人类理解的阐释性基础。这样一来，现代主义充分地注重事物的表面，而后现代主义则不断地破坏事物的稳定，以期更充分地揭示各种可能的意义。 后现代主义的教学观 后现代课程观 现代课程研究 基于管理和控制的理念，以课程开发为核心，其目标指向指向行为和结果的改善。 后现代课程研究 强调释放各种思想观点，创造杂类的研究主题，主张“人文-理解”的方法，把课程置于整体“生态”的层面，不仅注意课程背后的价值和规范，更注意学习者的存在经验，学习主动性的创造价值和学习过程中起“冲突”的意义 后现代课程观对我国基础教育课程改革的启示 后现代主义观点对课程评价的启示 后现代主义的知识观 后现代教育的师生观 研究生教育困境 后现代主义视域下研究生教育的路径选择 对当代研究生教育困境的启示 后现代主义的教学观 什么是后现代主义？ 目录 1 批判理性主义