《用比例解决问题(一)》活页备课.docVIP

镇巴县中小学（幼儿园） 课题 用正比例解决问题 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1、能正确判断题中涉及的量是否成正比例关系，并能利用正比例的意义正确解决问题。 2、使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。 过 程 与 方 法 通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。 情 感 态 度 与 价 值 观 发展学生探究解决问题策略的能力，帮助其构建相应的知识结构。 教学重点 掌握用正比例知识解答含有正比例关系问题的步骤和方法。 教学难点 正确判断两个量是否成正比例的关系，找出相等关系并列出含有未知数的等式。 教学准备 课本情境图。 教学方法 指导自主学习法。 镇巴县中小学（幼儿园） 教 学 活 动 组 织 流 程 修订与补充 一、情境导入 激发兴趣：同学们知道校园里最高的树是那一棵吗？老师很想知道这棵树的高度大概有多少米，你会用什么办法来测量呢？…… 今天我们就一起来研究——用比例解决问题。（板书课题：用比例解决 问题） 二、回顾旧知。 1、出示例5情景图，说一说图意，了解数学事例。 2、你能算出李奶奶家上个月的水费是多少钱吗？ 3、让学生自己解答，然后交流解答方法。 4、教师引导：这个问题除了用算术方法解答外，还可以用比例的知识来解答，下面我们继续探究怎样用比例解决问题。 三、探究解法，感知策略 1、梳理两种相关联的量。 2、探究用比例解题的方法。 展示成果，形成策略 1、指定小组汇报。 2、生生互动、师生互动，其它同学结合小组的汇报提出自己的疑问或是补充意见。 四、检验反思，提炼策略 师：这个问题我们用比例的知识解决了，你有什么方法检验自己的解答是正确的呢？ 师：反思刚才的学习过程，我们一起来归纳解决问题的策略（步骤）好吗。？ 小结：得出用比例解决问题的“五步曲”：一梳（梳理相关联的两种量）、二判（判断相关联的两种量成什么比例）、三列（设未知x，根据判断列出比例）、四解（解比例）、五检（用自己熟练的方法来检验）。 五、课堂检测 六、课堂小结 学生谈谈本节课的收获。 七、课后作业 1、先补充问题再用比例解答。 王师傅4小时加工了200个零件，照这样计算，__________？ 2、一条绳子长126米，剪下9米共做了5条跳绳。剩下的绳子还可以做多少条这样的跳绳？ 镇巴县中小学（幼儿园） 教 学 活 动 组 织 流 程 修订与补充 板书设计 用比例解决问题 解：设李奶奶家上个月的水费是x元。 8X＝12.8×10 X＝16 教 学 反 思 与 随 笔 审签人 时间 镇巴县中小学（幼儿园） 导 学 案 设 计 达成情况 一 、回顾旧知。 1、观察例5情景图，说一说图意，了解数学事例。 2、你能算出李奶奶家上个月的水费是多少钱吗？ 二、探究解法，感知策略 （一）、梳理两种相关联的量。 1、你们能说一说题中有哪两种相关联的量吗？ 2、探究用比例解题的方法。 （1）题中有哪两种相关联的量，它们对应的数据分别是多少？请填写下表（未知的量用“x”表示）。 （2）分析判断。 从上表可以知道（ ）一定，所以（ ）和（ ）成（ ）比例。也就是说，两家的（ ）和（ ）的（ ）相等。 （3）用比例解答。 如果设李奶奶家上个月的水费是x元，请根据表中相对应的数据和判断列出比例式，然后解答。 三、展示成果，形成策略 1、指定小组汇报。 2、（1）和分别表示什么？ （2）如果列出的比例是可以吗？为什么？ 四、课堂检测 （一）测评练习 1、按要求做题。 小明买了4支圆珠笔用了6元。小刚想买3支同样的圆珠笔，要用多少钱？ （1）题中的（ ）一定，所以（ ）和（ ）成（ ）比例。也就是说两人的（ ）和（ ）的比值是相等的。 （2）设要用x元。列比例是（ ）。 2、用比例解答下面各题。 （1）甲乙两地之间的公路长350千米，一辆汽车从甲地开往乙地，2小时行驶了140千米。照这样的速度，这辆汽车从甲地开往乙地一共需要行驶多少小时？ （2）小兰的身高1.5m，她的影子长2.4m。如果同一时间、同一地点测到一棵树的影子长4m，这棵树有多高？ 审阅意见 审阅人： 时间： （第 课时，总第 课时） _