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把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 —强化踩点意识 争得文言高分 把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。（5分） （3）吾本山东田夫，遭值圣明，致位三公，年将八十，岂非命邪! 帝 苟 死 俱 面 庶或 山东 圣明 岂非命邪 高三周测 找出下列各句采分点 2015·新课标卷Ⅰ 把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 赋分点？ 句子 大意！ 句式！ 关键实词 通假 古今异义 一词多义 词类活用 重点 虚词！ 总结规律 分为大意和常规采分点两部分 把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 句子大意。广东卷句意只有1分，全国卷2分，不仅强调常规采分点(如重要词语、特殊句式)的落实，更强调句意的准确、译文的通顺。也就是大意得分分为1、句意准确；2、译文通顺 这就给考生的翻译提出了更高的要求。不仅要储备多方面的文言知识和能力，更需要具备多方面的语言表达和运用能力。 那么，如何做到句意准确？请看下面： 习得方法 大意2分，要求更高 把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 曾巩知福州。福多佛寺，僧利其富饶，争欲为主守，贿请公行。巩俾其徒相推择，识诸籍，以次补之。授帖于府庭，却其私谢，以绝左右徼求之弊。 错题本 (高三9月份月考) 0 1 2 3 ○ ○ 如何争得大意分——准确 把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 学生诊断 不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。 结论：1、要有语境意识。语境，简言之即上下文。把文言语句放到上下文中来理解， 瞻前顾后，看语境 如何争得大意分——准确 把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 温馨提示：直译不通顺或表意不明时，不能被原文束缚，机械地采用直译，而是要采用意译，使句子语气顺畅，意思明确。要养成斟酌、推敲语句的习惯。译过以后一定要读一读，看看是否通顺流畅。如果不通顺，不流畅，就要对它进行修改润色。译句规范，不得出现语病 如何争得大意分——通顺 习得方法 学生诊断 结论：直译不通要辅以意译。 有些学生只注意将文言词句对译过来，而不习惯考虑通顺与否，硬译和误译问题， 字斟句酌、勤推敲 把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 　1、周丰，字维城，十余岁，父既卒，学贾。晨有老人过肆，与之语，奇之，立许字以女。女，李氏也。 分析：“肆”“奇”、“字”各1分，大意2分 译文：他学着做生意。一天早晨，有位老人路过他的店铺，和他交谈，认为他奇异出众，立刻把女儿许嫁给他。 把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 　分析：“籍”“故”各1分，“故为兵者”为“农”的后置定语，翻译时应将定语还原到原来的位置。1分，大意2分 2、吴履，字德基，兰溪人。举于朝，授南康丞。江阴侯吴良欲籍农故为兵者，民大恐。履曰：“世清矣，民安于农。请籍其愿为兵者，不愿可勿强 译文：吴良想登记原先当过兵的农民，老百姓十分恐慌。吴履说：“世事清明，老百姓安心务农。登记招收愿当兵的，不愿也不要勉强 把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 译文：等到任职相州，仍然按照治理岐州的方法。相州（是北齐旧都)，风俗杂乱，当地人诡变多诈，(梁彦光)为他们创作诗歌，称他们不能治理和教化。皇帝听说之后责备他，最终因此被免职。（如、理化、坐免、大意） 及居相州，如岐州法。邺都杂俗，人多变诈，为之作歌，称其不能理化。上闻而谴之，竟坐免。 (2）有滏阳人焦通，事亲礼阙，为从弟所讼。彦光弗之罪，将至州学，令观于孔子庙。 译文：滏阳有个叫焦通的人，侍奉父母礼数缺失，被堂弟控告。彦光没有判他罪，把他带到州学，责令他在孔子庙观看效法。 评分说明：“事”“阙”“为从弟所讼”“弗之罪”“将”“令观于孔子庙”。6点) 2015·新课标卷Ⅰ