【教育教学知识与能力】第五章中学生发展心理.ppt

中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一，在家里高兴的手舞足蹈，但在学校却表现出若无其事的样子，这反映了小博情绪具有（ ） A、矛盾性 B、激动性 C、掩饰性 D、短暂性 【答案】C 1、能正确反映一定的环境的影响，善于准确表达自己感受 2、能对引起情绪的刺激做出适当强度的反应 3、具备情绪反应的转移能力 4、符合学生的年龄标准 （一）中学生良好情绪的标准 （二）中学生良好的情绪培养方法 （1）敏锐觉察情绪 （2）和平接纳情绪 （3）正确调整情绪 （4）有效表达情绪 （5）保持和创造快乐的情绪 一、人格 二、人格发展理论 第三节 中学生的人格发展理论 （二）人格的特征 1、独特性：人与人没有完全一样的性格。 2、稳定性：稳定性表现在两个方面。一是人格的跨时间的持续性，二是人格跨情景的一致性。 3、整体性：人格是由多种成分构成的有机整体，具有内在统一的一致性，受自我意识的调控。 4、功能性：面对困难强者和弱者有不同的表现，这就是人格功能性的表现。 5、社会性：指人格是个体社会化的过程中形成的，是社会的人特有的。 小琼十分内向，不爱说话，无论在陌生的环境，还是在家里，都少言寡语。这表明人格具有（） A.整体性 B.稳定性 C.独特性 D.功能性 【答案】B 【解析】人性格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性，二是人格的跨情景的一致性。题干中反映的是人格具有跨情境的一致性。 （三）人格的结构 1.气质与性格 2.认知风格 3.自我调控 气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质 性格特征：态度、意志、情绪、性格方面的特征。 独立型-依存性、冲动型-沉思型、同时型-继时型 自我认知、自我体验、自我可控制。 肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新鲜事物，兴趣广泛，注意力容易转移。她的气质类型属于（） A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质 【答案】A 【解析】多血质的典型特征就是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会到，适应能力强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。 （四）中学生良好人格塑造 激发中学生自我教育 进行人格素质的整合教育 实施以提高文化素质综合素质教育 协调家庭、学校社会教育，形成人格培养的正合力 大力开展心理健康教育咨询 建立健全良好人格培养的激励与约束机制。 5 4 3 2 1 强化情感陶冶与行为训练 6 7 二、人格发展理论 （一）弗洛伊德的人格发展理论 ( 二 )埃里克森的社会性发展阶段 弗洛伊德认为人格结构有本我、自我、超我三部分组成 他把人格发展分为五个时期 1、口腔期：从出生到12-18个月左右 2、肛门期：大约从12-18个月到三岁左右 3、性器期：大约3岁到5岁 4、潜伏期：大约5岁到12岁 5、生殖期：大约12到成年 弗洛伊德的人格理论有两个重要特点： 一、是性本能在人格形成和发展中的重要作用； 二、是强调婴幼儿时期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。 （一）弗洛伊德的人格发展理论 ( 二 )埃里克森的社会性发展阶段 1、婴儿期（0-1.5岁）基本的信任感对基本的不信任 2、儿童早期（1.5-3岁）自主感对羞耻感与怀疑感 3、学前期（3- 6、7岁)主动感对内疚感 4、学龄期（6、7-12岁）勤奋感和自卑感 5、青年时期（12-18岁）自我同一性对角色混乱 6、成年早期（18-25岁）亲密感对孤独感 7、成年中期（25-50岁）繁殖感对停滞感 8、成年晚期（50岁至死亡）自我调整与绝望的冲突 上初中以来，刘俊好像突然不认识自己了，“我是谁？”“我将做什么”这类的问题经常困扰她。据埃里克森的社会发展理论，他处于哪个发展阶段？ A.亲密感与孤独感 B.勤奋感对自卑感 C.自我同一性对角色混乱 D.信任感对不信任感 【答案】C 【解析】根据埃里克森的心理社会发展理论，青年期在面临冲突是自我同一性对角色混乱性。 一、中学生身心发展的特点 二、中学生性心理特点 三、对中学生正确处理异性交往的指导 第四节 中学生的身心发展 过渡性 封闭性 社会性 动荡性 有儿童期特点又具有成熟期的特点 心里活动具有含蓄内隐的特点。 活动社会性增强，对社会越来越关注 思想比较敏感 一、中学生身心发展的特点 二、中学生性心理特点 （一）性意识的出现 1、渴望了解性知识 2、对异性充满好奇和爱慕 3、在异性面前容易紧张和兴奋 4、性冲动和性欲望的出现 （二）性情感的发展变化 1、疏远异性阶段 2、接近异性阶段 3、异性眷恋阶段 4、择偶尝试阶段 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20