05第五章儿童青少年心理卫生与社会适应.pptVIP

第一节 概述 一、心理卫生与健康： 1、心理卫生有狭义和广义之分，前者着重于预防精神疾病并促其康复，后者则以促进人的心理健全状态发挥更大的心理效能为目标。 2、心理卫生就是心理健康。一方面是指一种心理上的健全状态，当人处于这种状态中时，不仅自我感觉良好，而且与社会和谐；另一方面，它通指对人的行为问题和精神疾病而采取的各种措施。 心理卫生是研究如何维护和促进人们心理健康的科学。 二、 儿童青少年心理卫生 （一）儿童青少年心理卫生特点 根据儿童青少年生理心理年龄特征，在不同的年龄阶段，有针对性地逐步培养他们良好心理素质和健全的人格。 超越其年龄阶段的教育，会使他们对教育内容和方式不适应，产生心理压力和不良情绪。 落后于年龄阶段的教育和过度保护，则限制了他们正常潜能的发展，也会形成一些不健康的个性特征。 （二）儿童青少年心理卫生工作的意义和目标 目标： 根据年龄特点和身心发育水平，有针对性地 进行教育和训练，培养他们有健康的心态、健全 的人格、适宜的情绪、较好地适应环境和改善环 境的能力，并早期发现、早期矫治儿童的各种心 理卫生问题，促进心理健康发展，为成年期的心 理健康奠定良好的基础。 （三）儿童青少年心理健康标准 心理健康是有标准的，但标准不及测量人的身体的各种生理指标那样具体和客观。 在健康与不健康的心理之间难以划出明确的界限，心理健康是相对的。 没有一个人在所有的时间内都具备所有健康心理的特征，倘若轻微不符，但仍能相当适应社会生活的，仍可视为心理健康的；如果严重不符，缺陷项目过多，则可构成心理失调和变态。 （三）儿童青少年心理健康标准 智力发育正常 情绪反应适度 心理特征和行为与年龄相符 人际关系正常 较好的意志品质 （四）有严重情绪障碍和心理障碍儿童青少年的特征 帮助教育工作者识别心理不健康的学生 1、神经质行为 2、情绪偏激 3、情绪幼稚 4、好表现自己的行为 5、反社会行为 6、心身障碍 （四）有严重情绪障碍和心理障碍儿童青少年的特征 1、神经质行为： 习惯性肌肉抽搐，皱眉，扮鬼脸 ，拉头发，脸红或苍白，多动，疑病，头撞击墙壁，神经质的手指运动，爱哭，身体晃动，尿频尿急等。 2、情绪偏激： 对错误过分焦虑，对挫折过分苦恼，心神恍惚，白日梦，过分注意琐碎小事，拒绝参加集体游戏，拒绝接受任何表扬和关心，逃避责任等。 （四）有严重情绪障碍和心理障碍儿童青少年的特征 3、情绪幼稚： 不能单独工作，倾向于依赖一个亲密朋友，不能信赖自己的判断，对学校评分等级的担忧达到不能令人接受的程度，持久的自卑感等。 4、好表现自己的行为： 戏弄或推挤其他学生，行为固执，行为过分显目等。 （四）有严重情绪障碍和心理障碍儿童青少年的特征 5、反社会行为： 对他人凶残，以强凌弱，讲骂人的话或讲脏话等。 6、心身障碍： 入厕习惯的逆转或者错乱，遗尿，便秘，腹泻等。 本节教学目标 了解： 儿童心理卫生的特点、意义； 有严重情绪问题和心理障碍儿童青少年的特征。 掌握： 心理健康的概念； 儿童青少年心理健康的目标； 心理健康的判断标准。 复习思考题 1、什么是心理健康？ 2、心理健康的判断标准有哪些？ 3、有严重情绪问题和心理障碍儿童青少年的主要特征有哪些？ 4、儿童青少年心理卫生的目标是什么？ 第二节儿童青少年心理卫生的主要内容和问题 一、儿童青少年心理卫生的主要内容 （一）婴儿期 从出生到1岁 母乳喂养 有意识地训练婴儿的感觉、运动、语言能力。 （二）幼儿前期 1岁到3岁： 养成他们良好睡眠、饮食和大、小便习惯； 耐心训练，切忌打骂、斥责； 注意培养丰富的情感，避免产生嫉妒、怕见生人，爱发脾气等不良情绪和情感。 （三）幼儿期（学龄前期） 3岁到6岁： 是个性初步形成的时期，特别注意培养儿童的兴趣、性格、能力、自我认识、情绪、个性； 培养独立性； 以游戏为主导活动； 注重智力开发。 （四）童年期（学龄期） 6岁到12岁： 帮助他们适应校园生活，适应课堂气氛； 培养学习兴趣和学习习惯； 帮助他们掌握良好的学习方法，恰当评定他们的成绩； 培养儿童的人际交往能力； 培养良好的性格、同情心、责任感，预防适应不良。 （五）青春期 心理发展表现出矛盾的倾向： 既具有童年期的一些痕迹，又具有成年期的一些萌芽，常表现出似成熟又不成熟。 要适应生理变化带来的问题，也要适应社会环境变化带来的问题。 二、儿童青少年主要心理卫生问题 两方面的特征：一是这些表现往往与儿童正常的心理社会发展有区别，但大多属于量变；二是这些表现可被看作是对特殊状况的反应。 大多数儿童在发育的某个阶段或某个方面会经历一些情绪或行为上的困难，称为“心理社会发展失调”，但绝大多数是暂时现象，只要得到适当的引导和帮助便会得到解决。