02现代教育技术的历史、现状和未来课件.pptVIP

主要内容 一、技术与教育信息技术 对于教育技术的起源存在着两种观点： 教育技术作为进行教育活动的手段、方法和技巧，它的产生应当推向远古时期。 教育技术作为新兴的研究和实践领域，它的形成是第二次产业革命时期，科学技术发展对教育影响的结果 技术发展的三个阶段： 手工技术 机械与电气技术 信息技术 二、国外教育信息技术发展沿革 从教育技术整体发展的成熟程度来划分 从教育技术研究的主要内容来划分 1. 视听教学方法的发展 视听教学运动的渊源——直观教学 视觉教学 视听教学 视听传播 小结 （1）视听教学运动的渊源——直观教学 时期：17世纪至19世纪末 特征：直观教学 17世纪，“图解”教科书 18-19世纪，教具(图片、实物、模型，照片、磁铁、地球仪) 典型事件： 捷克教育家约翰·夸美纽斯《世界图解》 约翰·裴斯泰洛齐 福禄培尔 …… （2）视觉教学 时期：19世纪末——20世纪20年代 特征： 新技术在教育中的应用（幻灯机、卷片放映机和无声电影） 典型事件： “视觉教育”名称的出现（1906年《视觉教育》）和争议。 视觉教学运动（1918-1928） 1923年，美国教育协会（NEA）成立了“视觉教学部”（Division of Visual Instruction，简称DVI） 1928年出版第一本关于视觉教育的教科书《学校中的视觉教育》 霍本的《课程视觉化》（1937） （3）视听教学 时期：20世纪20年代——50年代中期 特征： 新技术在教育中的应用（留声机、录音机和无线电收音机；有声电影；语言实验室等） 开始关注“媒体理论” 典型事件： “视听教育”名称的出现 1947年，美国教育协会将“视觉教学部”正式改名为“视听教学部”（Division of Audio-Visual Instruction） 戴尔《教学中的视听方法》（1946）——”经验之塔”理论 （3）视听教学 时期：20世纪20年代——50年代中期 20年代至1941年底美国参加二战 二战期间 战后十年 特征： 新技术在教育中的应用（留声机、录音机和无线电收音机；有声电影；语言实验室等） 开始关注“媒体理论” 典型事件： “视听教育”名称的出现 1947年，美国教育协会将“视觉教学部”正式改名为“视听教学部”（Division of Audio-Visual Instruction） 戴尔《教学中的视听方法》（1946）——”经验之塔”理论 （4）视听传播 时期：20世纪50年代中期——70年代 特征： 视听教学迅速发展 －－语言实验室、教学机器、计算机、电视教学、有声电影 开始关注“教育传播理论” 典型事件： 视听传播术语的出现（1953《视听传播评论》）和相关理论的发展 1961年，美国教育协会视听教学部组成“定义和术语委员会”——由重点研究视听信息的显示转向视听信息的传播设计。 2.个别化教学方法的发展 早期的个别化教学阶段 程序教学的发展 其他个别化教学形式的发展 计算机辅助教学的发展 小结 （1）早期的个别化教学阶段 时期：20世纪30年代之前 特征： 教学目的明确； 试图使学习适合学生个别差异，打破传统 教学固定步调模式，学生能自定学习步调； 采用掌握学习法； 重视课程内容的选择和组织。 典型事件： 导生制教学 伯克的个别化系统（1912-1913） 温内特卡方案 道尔顿实验室计划 （2）程序教学的发展 时期：20世纪20年代——60年代 特征： 教学机器的广泛使用 程序设计广泛开展 典型事件： 普莱西的自动教学机（1925） 彼特逊的“化学板” 普莱西的“打洞板” 斯金纳的《学习的科学和教学的艺术》(1954)……强调“强化”，建议把教学机器作为手段给学生提供必要的强化 程序教学运动（50年代末到60年代初） （3）其他个别化教学形式的发展 时期：20世纪60年代——70年代 特征：各种个别化教学系统的应用促进教学改革（教学顺序、测量、教师角色、教学组织等） 典型事件： 凯勒制 掌握学习法 导听法（录音指导法） …… （4）计算机辅助教学的发展 计算机用于教学和训练始于五十年代末。 六十年代早期的CAI系统主要用于模仿传统的课堂教学，代替教师的部分重复性劳动，未能充分发挥计算机的潜在能力。 六十年代末，伊利诺大学开发出的自动操作的程序逻辑系统（PLATO）向大规模计算机网络发展。 1972年杨伯翰大学研制的分时、交互、计算机控制的信息电视（TICCIT）系统是最早出现的大规模通讯网络。 七十年代微机的发展又推动了CAI运动 。 到了八十年代，学校里的微机的使用迅速增长 。 3.系统化设计教学方法的发展 系统设计教学方法的起源 早期的系统设计教学方法模型 教学系统方法的发展和教学开发运动 小结 (1)系