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行走在校本培训之路上 ——南州中学校本研训简介 南州中学教科室 廖代木 一、2015校本培训活动掠影 联合教研.跨校研修 开智开心.学科论坛 主题教研.高考“红黑榜” 校本培训.微课制作 学校抓校本研训工作的总体策划 年级抓校本研训的督查考核 学科组抓培训计划落实实施 “三四五”校本研训模式 1.教育教学理念更新 2.四步互动课堂教学策略实践 3.信息技术应用能力提升 4.创新型“星教师”的培养 5. 班主任专业素养提升 四 主题式教研的四大工作流程 三 校本研训的三级联动管理体系 校本教研按照“问题分析—主题 提炼——实践研究—经验总结” 这四个流程进行规范操作 五 校本研训的五大项目载体 二、校本培训行动策略： “三四五”校本研训模式助推校本培训 1、学校、教师的现状与发展需要 学校：走向以提高教学质量为标志的内涵发展，发展程度取决于教师。 教师：451人 平均34岁 蓬勃向上 经验缺乏 可塑性强 现实：老中青的发展需求 不同，老教师对 现代 教育技术应用陌生； 中年教师发展存在低 水平重复，缺乏前沿 学科专业引领；年轻 教师驾驭课堂教学的 能力亟待提高，班主 任的管理理念和方法 须与时俱进 三、行动策略的制定依据 2、学校原有校本培训中的问题亟需改进 （1）教师对专业提升认识不够，缺乏自我提升的自驱力，缺乏自 我发展目标； （2）缺乏引领专业发展的规划和培训体系； （3）实施过程缺乏考核评价机制，培 训形式老套、形式化，过程随意性大； （4）学校管理机制上重年级、班级 ，管理重心放在常规管理上，缺学术研究 和学科引领。 三、行动策略的制定依据 1、确定思路，达成共识 必须整合日常的校本教研和校本培训，通过研训一体促进教师专业 发展，助推教师教育理想和价值实现，为学校发展提供智力支持。 坚持实事求是，反对形式主义。教研活动的流程必须规范为：问题分 析—主题提炼——实践研究—经验总结 确定以“学生发展为本，教师专业发展为重点，学校可持续发展为目 标”为教师校本研训的核心，围绕学校教育教学中的重要问题，有针对性 地开展培训、 研究、总结、提高。 四、校本培训的保障机制 2、整体规划，制度保障 《南州中学2014—2017发展三年规划》 《南州中学促进教师专业发展三年行动计划》 《南州中学青年教师重点培养计划》 《南州中学教师个体考核方案》 《南州中学教科研成果奖励办法》 《南州中学校级骨干教师评选考核办法》 《南州中学职称评定、岗位竞聘管理办法》 3、设计项目，分解任务 （1）确定项目： 项目一：《教育教学理念更新》 项目二： 《四步互动课堂教学策略实践》 项目三： 《信息技术应用能力提升》 项目四： 《创新型“星教师”的培养》 项目五： 《班主任专业素养提升》 （2）设计课程： 案例： 校本培训项目《教育教学理念更新》的培训课程 3、设计项目，分解任务 （3）分解任务： 3、设计项目，分解任务 （4）细化落实： 4、分级培训，打造团队 5、示范引领，共同发展 主题式校本教研案例：不同版本的《静电场》教材对比研究 时间 ：2015年9月16日 地点：致存楼303办公室 人员：高二全体物理教师8人 主讲：吴林生 流程：1、任务前置（2周） 2、中心发言（本周） 3、组员研讨 4、达成共识 5、整理资料 共识：1、不同版本的教材研究，有利于吃透课标、认清重点、提高教 学针对性 2、人教版教材体系严密，理性有余感性不足，深度备课时应借 鉴其他版本的优秀案例 6、三级联动，齐抓共管 三级错时检